信息管理课程教案.doc

课 程 教 案 课程名称 信 息 管 理 学 教师姓名 司 有 和 教师编号 学 期 第 二 学 期 重庆大学经济与工商管理学院  信 息 管 理 学 课 程 教 案 课程名称：信息管理学 Information Management 课 程 号：1100340 总学时：54 周学时：4 学分数：3 一、教学目的 在当今信息社会，不论是从事行政管理、企业管理、还是从事文化管理、科技管理，在管理工作中都存在有信息管理的工作任务。对于管理者来说，除了运用计算机进行在线信息管理之外，都还有诸如信息获取、信息加工、信息激活、信息公开与保护、信息活动的策划等不使用计算机进行的信息管理和信息活动的管理。关于这一点，许多管理者并没有意识到。 通过本门课程的学习，使学生了解信息管理的理论、原则、程序和方法，建立并增强信息管理意识，走出信息管理只是运用计算机信息系统进行管理的认识误区，提高学生识别信息、获取信息、处理信息、加工信息和策划信息活动的能力。 二、教学内容 本课程针对经济与工商管理学院设置的信息管理与信息系统专业的办学宗旨和特色，定位于面向企业的信息管理，选择司有和教授编著的《企业信息管理学》为教材，主要讲授：企业信息管理的基本概念、特征、社会功能、发展历程，以及信息管理与常规管理并存一体的理念；企业信息基础设施的建立、企业信息系统的管理、企业信息化建设项目的实施、企业信息和企业信息活动的管理、企业信息管理的定量分析、企业信息管理者的配置与提高等六大企业信息管理的内容，以及企业信息管理中普遍适用的五大原则，企业管理者素养、能力结构及其作用机制和自我提高的方法。 三、教学重点和难点 重点：信息管理的原则、程序、方法，管理者的素养、能力及其自我提高。 难点：信息管理的原则、管理者的素养、能力的自我提高。 四、教学方式 课堂讲授为主，54课时中，讲课46学时，课堂讨论4学时，机动2学时，复习2学时。考试另外安排时间，考试方式为开卷笔试。 教学中，有些知识点内容十分丰富，比如：信息采集方法中的数据挖掘方法、信息分析方法中的信息智能分析方法和统计学方法等；还有些知识点涉及计算机技术方面的知识和技能等，这些方法和知识点本课程则略微点到即是，具体内容由单独开设的专门课程来解决。 五、教 材 《企业信息管理学》，司有和编著，科学出版社，2003年5月出版。  第一章 绪 论 一、教学目标及基本要求 本章教学本章教学．本章教学内容及学时分配 绪 论 第一节 企业信息管理概述（3学时） 第二节 企业信息管理学概述（2学时） 第三节 企业的常规管理与信息管理（1学时） 2．本章教学内容的重点和难点重点难点3．本章教学内容的深化和拓宽 深化：由已有的信息定义的不规范，深化为对一切概念的定义应该如何进行规范表述。这本身属于信息加工的范畴。 拓宽：在讲述企业信息管理学时，从论证企业信息管理学的存在，拓宽到介绍一般情况下判断一个学科是否能够独立存在的方法，即从“学科研究对象”和“学科体系”两个要素进行判断。 三、教学方式手段 主要参考书目； 第一节 企业信息管理概述 一、信息与企业信息 1．信息的含义 （1）汉语“信息”一词最早见于《三国志》 “诸葛恪围合肥新城，城中遣士刘整出围传消息。王子俭期曰：‘正数欲来，信息甚大。’”（陈寿，233年—297年）。 南唐诗人李中《暮春怀故人》：“梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台”，南唐立国时期是公元902—929年，比《三国志》要晚700多年。 （2）申农信息定义的局限：“信息是用来消除不确定性的东西”。 （3）维纳信息定义的局限：“信息是人类与外部世界相互作用时同外部世界进行交换的内容的名称”。 注意：定义表述的文字，应该能够覆盖被定义对象的全体，既不要超过其外延，也不要小于其外延。 例1：写作就是写文章。 写作是信息的书面存储。 例2：管理就是筹划、组织和控制一组人的工作。 （4）信息定义的科学表述 信息是按照一定的方式排列起来的信号序列所揭示的内容。 “信号”是能够引起其他事物感知的各种客观存在的“刺激”。 当“刺激”按可以揭示某种内容所特有的方式排列时就成为信息。 判断1：A1和A2是不完全相同的 判断2：A1和A2是完全不相同的 这两个判断的信号量是相同的，但是它们所揭示的内容就不一样的，造成内容不同的原因就是信号排列的顺序不同，即“信号序列”不同。这属于二维空间的序列不同。 再如，现在人们都已熟知的DNA是三维空间的序列不同。 还有：回文对联：客上天然居，居然天上客。 强调：信号的排列顺序不同，所体现的语义就不同。所以信号序列是信息的本质