2005年社会政治中考命题趋向及复习对策.docVIP

2005年社会政治中考命题趋向及复习对策 柯城区实验中学 叶志红 近几年中考命题的趋向 ( 从试题的难易程度上看，中考更注重基础的考查。 中考是两考合一的考试，它既是带有选拔性的高中招生考试，又是初中生的毕业考试。所以，中考要照顾到绝大多数的学生，考试的难度不会很高，如2002年到2004年中考的难度系数都在0.7以上，2005年的难度系数也在0.75左右。虽然近几年来中考有了较大的改革，如中考试题较大的提高了学科能力考查的层次，加强了对学生理解与运用能力的考查，但绝大多数试题仍属于基本理论与基本知识的理解。就选择题来看，则主要考查重大时政及中考说明知识条目的基础知识的识记与理解。 ( 从命题的空间上看，中考更关注家乡的变化。 理论联系实际是社会政治教学的一个重要原则。立足现实，解决实际生活中的矛盾是社政课的一个重要目标。近几年的中考试题不再是枯燥乏味的教条，也不再是遥远空洞的理论，它把手伸向学生的周围，伸向他所居住的城市，伸向他所居住的社区。家乡的信息资源越来越受到人们的重视，关注家乡已成为中考的又一大明显的特点。如2004年中考试卷的第第24题（生态衢州），25题（2003年衢州市国民经济和社会发展的统计报告）、27题（万名农民素质工程），都是立足本地，抓住热点，挖掘资源，考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 ( 从学生答题上看，中考更讲究答案的开放多元。 近年来，不仅我市而且全省各地的社政学科中考试卷中，开放性试题的比重在逐年增加，开放性的程度也在不断提高。主要表现为开放性的试题量增加，分值增加，学生答题的灵活性增强，答案可以多元，评分可以采意不采点等。这有利于调动学生的思维积极性，给学生的回答提供更广阔的思维空间，使学生能够从自身的特点出发，结合所学知识与所积累的经验，作出有创意的回答。这即能考查学生运用知识分析、解决问题的能力，又能考核学生的发散性思维和迁移知识的能力。如2004年第24题的第2问（为保护好“水”这张珍贵的生态名片，请你向当地政府与有关企业各提一条合理化建议）。25题的第3问（要使我市社会经济更好更快的发展，你认为全市人民还应该在那些方面作出更大的努力）。27题的第3问（万名农民素质工程的实施对我市的城市化建设有何积极影响）。28题的第3问（解决令你忧的行为的主要途径有哪些）等。 ( 从命题的形式上看，中考更关心热点情景。 灵活多变、富有情趣、改变枯燥的试题内容已越来越被广大教师与学生所接受，能否出得出让学生喜欢的试题也已逐渐被命题者所关心与倚重。教育部《初中毕业、升学考试的指导意见》中强调，社会政治学科应着重考查学生用所学知识认识与分析社会生活的能力，应设计出一定的结合现实情景的问题和试题。这其实是告诉我们一个道理：题在书外，理在书中。总结近几年中考试题情况，我们不难发现，中考试题的资料并不局限于书本，而是放眼于整个社会，从丰富多彩的社会生活中攫取生动的情景，并加以设计，使之与所学知识相结合，使所学知识具体化、情景化，从而吸引学生的思考热情，增强情感体验，有助于锻炼能力，形成正确的态度与价值观。 情景从何而来？情景从时政新闻与社会热点中来。这是由社会政治学科特点决定的。只有与时政新闻和社会热点结合起来，教材内容才能生动活泼，才能真正做到学以致用，真正考查出学生的分析与运用能力。纵观近几年的中考试题，情景试题所占的比例越来越大，如2002年到2004年我市情景试题所占的比例从65%上升到90%，而且很大一部分与时政、热点相关。如2004年中考试卷中的第24题（生态衢州）、26题（阜阳奶粉杀人事件）、27题（万名农民素质工程）等。 二、复习建议 ( 抓好基础，做到不凌乱、不糊涂、有问题。 知识与能力是相辅相成的，忽视知识而片面强调能力，那将成为沙丘之塔、无源之水，所以必要的记忆与背诵也是不可少的，当然这种记忆与背诵是建立在对知识理解的基础之上的。只有在理解的基础上牢固的掌握基础知识，才能对知识有深刻的记忆，也只有这种深刻的记忆，才能在考试时由此思彼，举一反三，由相关信息记起要记住的东西。所以，复习中应按照中考条目说明的规定，对教材中的知识，以单元、章节或主题为线索加以系统的回顾和整理，把握其内容要点，在头脑里建立起清晰的知识网络图。对于每一单元，能清楚的知道这一单元的知识要点脉络，并知道其间的相互关系，不被复杂、零散的知识表面迷糊，能做到要大就大、要小就小，要祥就祥、要简略就简略，始终保持不凌乱。在整体把握了教材的知识后，又要理清知识之间的联系，尤其是对相关的、相近的的知识点，要搞清楚它们之间的联系与区别，如一二九运动的根本原因与直接原因；新旧民主主义革命的区别与联系；旧民主主义中4次抗争的区别与联系；五四运动与辛亥革命的区别与联系等，使学生对知识的本质有一个更