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学生成长个案研究 ——教育中的“别士忌” 背景介绍 A，我班的小胖墩，行动迟缓，完成作业的时间总是要比别人长，成绩也较不理想，课间在班级中的受欢迎程度一般；上课则时常会出现走神现象，背默写效率很低，对于老师的指导教育总是点头称是，可一转身又会控制不住自己的注意力，但为人态度端正，脾气温和，很希望得到老师同学的肯定，有愿意改善的上进想法。 情况分析 家长方面：第一次到该生家家访时，其母亲说的第一句话就是：“我们家小A，小学时，与同班同学相比年龄要小一些，所以常表现为无法专心于学业，成绩也明显不理想，希望他到初中后能开窍，还请老师多费心。”家长把学生未投入学习的行为归结成是学生还小，这让我觉到，这个学生的家长将会是一个对老师要求较多，而对学生较宽容的家长。不出所料，开学一月未到，家长就致电给我，反映学生学习压力大，每天的作业量实在太多，家长也很想督促，可每天到12点，这样的超负荷学习对学生的身体健康很不利，故而有时回家作业完成不了，还望老师多体谅。已经为学生找好借口的家长，自己不尝试付出和努力改变，只寄希望于孩子哪天会自己开窍，等着天上掉馅饼。 成长情况：小学五年级时，迫于学业的压力，当时的老师时常带着他走进其他低年级小朋友的班级上课，一开始该生觉得很没面子，想尽快完成自己的学习任务，离开不属于自己的教室，但久而久之后习以为常，即使在“万众瞩目”的情况下仍会走神，例如看着窗外发呆、拨弄