以“大带小”促进幼儿的社会性发展.docVIP

以“大带小”促进幼儿的社会性发展 青浦区徐泾幼儿园 朱燕 幼儿的社会性发展是幼儿早期教育重要的目标之一。其重要性不比智力和语言的重要性小。所谓幼儿社会性是指儿童进行社会交往、建立人际关系，掌握和遵守行为规则以及进行自身行为的心理特征。社会性发展是幼儿心理发展的一个重要方面。 早在80年代中期，“日、美、欧学前教育、保育会议”就呼吁儿童个性的全面发展，特别提出要重视儿童的社会性和情感的发展。当今社会对人才的要求也越来越偏重沟通协调能力、团队协作精神等。 现代家庭，独生子女居多，这些孩子智商高，聪明活泼，但却不同程度地表现出任性、以自我为中心，不懂得与人合作交往。在独生子女性格上的弊端日益凸显的今天，为了有效地弥补独生子女缺乏异龄儿童环境的缺陷，有效地遏制孩子自私、任性、独立性差、交往能力弱等不良性格特征的产生，为了让我们的独生子女走出家庭的保护，在幼儿园不仅会与同龄孩子合作交往而且还能与不同年龄的孩子交往，从接受关爱到会主动关心照顾别人，喜欢与人合作，体验与人合作的快乐，我们开展了“大带小”活动，对幼儿社会性发展进行培养，取得了一定的效果。 一、以“大带小” 缩短新生适应期，提高幼儿的交往合作能力 现代科学研究证明，在心理上，幼儿需要成人或年长儿童协助他们进入社会，需要与有权威的人一起成长、学习。著名的动物行为学家康诺认为，幼儿在其生物结构上或许具有一种先决性的安排，必须借助与