心理学课件(复习版2)PPT.ppt

《心理学》课件;第一章 绪论;第一节 心理学的研究对象;学派名称与年代;二、研究的主要内容;第二节 心理学发展的简要历史;2、年轻 心理学作为一门独立的标志：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，从此从哲学中分离出来。 二、心理学的现在 应用范围越来越广，产生了许多分支学科，形成了庞大的学科体系。 三、心理学的未来 物理学—生物学—心理学;第三节 心理学研究及学科性质;;第二章 心理发展;大脑左右两半球;关于左右两半球需注意的问题（续）;大脑皮层的机能定位;心理发展的因素;一、遗传与心理发展;（三）遗传素质的作用;返回;返回;返回;返回;二、成熟与心理发展;返回;“幼儿时期是人在成长过程中的最重要时期。”——卢梭（法） 在婴儿阶段，大脑是全身所有器官中发育得最快的一个。婴儿出生时的脑容量只有390立方厘米；9个月就达660立方厘米；一岁时达到800立方厘米；2岁达到1000立方厘米，相当于成年人的三分之二。 　　人的脑容量中的70％到80％是在3岁以前发育成的，平均每天长一克，每小时生长25万个神经原。在幼儿阶段，大脑里的神经原不断长成，不断形成各种与思维有关的生化物质。;;俗语：“三翻、六坐、八爬”;三、环境与心理发展;三、环境与心理发展;1、自然环境的作用 胎儿受损（3%）：营养不良；滥用药物；酒精；毒品；吸烟；噪声；粉尘；放射性污染…… 地方病： （请看资料） 2、社会环境的作用 制约着个体心理发展水平—狼孩；沙袋育儿 制约着个体心理发展速度—国内外研究展示 是个性差异（价值观体系）产生的重要条件— 行为规范；舆论 →价值观 ;“如果给他十几个健康的婴儿，他可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或乞丐，无论他们出身及种族是什么。” 心理发展环境决定论：心理学研究应以外部的观察为基础，外部刺激与可观察的反应之间所建立的良好链接是人类发展的基础。;四、教育与心理发展（主导作用）;小故事：（美国）;维果茨基;怀孕6周内;第三章 行为动力;第一节 需要;三、马斯洛的需要层次论;;第二节 动机;;三、动机冲突与目标确???;四、动机与行为效果;第三节 动机理论;一、强化动机理论;条件反射(学习)的形成：巴莆洛夫的经典条件反射实验 大脑皮层形成了暂时性的神经联系（是强化的结果，不强化即消退）——新的行为反应。 马戏团训练动物依靠强化：食物 2、强化：凡能增加反应概率的刺激或刺激情境。 正强化、负强化 3、强化的作用：使刺激与行为间建立稳固联系。 4、强化动机理论：把人类行为的动力归结于强化。认为人的某种行为倾向完全取决于先前这种行为与刺激间因强化而建立起来的稳固联系。;二、归因理论;5、归因理论在实际应用中的价值;三、自我效能感理论;四、成就动机理论;（2）两类成就动机：力求成功的动机—力求成功者；避免失败的动机—避免失败者 （3）两种人与任务难度 力求成功者：成功概率50%的任务最富挑战性，过易反会降低动机 避免失败者：非常容易或非常困难的任务。 （4）教育启示：提供新颖有一定难度任务，竞争情境，严格评分激发动机；安排竞争小的环境，小有成功就奖励强化，评分适当放宽，避免公开指责；（主动性）增加他们动机中力求成功的成分。 ;第四节 学习动机的激发;第四章 认知过程 ;注意概述（含义、基本特征和外部表现） 注意的种类 注意的品质（特征） 注意力的培养 ;注意概述;注意的种类;注意的规律在教学中的应用;;;注意的品质;;三、注意的分配（同一时间 不同对象） 分配的条件：同时进行的几项活动中必须有一种是熟练的。 四、注意的转移：据新的任务主动从一对象或活动转移到另一对象或活动 1、区别注意分散？ 2、影响因素：原有注意的紧张程度；新对象的特点；N活动类型……;第二节 感知觉;感觉的含义及种类;感觉的测量;感觉规律 1. 感觉适应（Sensory Adaption） 2. 感觉对比（Sensory Contrast） 3. 感觉后效（ Sensory aftereffect） 4. 感觉的相互作用（ Sensory Interaction） 5. 感觉补偿（ Sensory Compensation）;1.感觉适应（Sensory Adaption）;2.感觉对比（Sensory Contrast）;;两个灰色方块具有均匀的亮度;3.感觉后效（ Sensory aftereffect）; 正后像与负后像; 正后像与负后像;凝视左边的十字约30秒，再看右边的十字，你看到了什么变化？;感觉后象可以使我们对断续出现的刺激产生连续的感觉。当然，这种断续刺激的出现必须达到一