校园文化与习型组织.doc

校园文化与学习型组织 无论你是何种身份：政府官员、商人、校长、科研人员、父母、祖父母、居民，还是学生，我们无不与教育息息相关。我们要学生接受教育，让他们成为关爱他人、有创新思想、对未来社会有所作为的合格公民。我们正肩负着这一使命。 使命需要我们关注校园文化的创建。学生行为规范、道德价值观、人生信仰、仪表礼节、学校标志以及发展历史，都应是校园文化的内涵；校园文化还应包括该校师生的教风与学风，以及为了学校发展，竭诚团结、改进教学，努力让每一个学生（不只是少数尖子）的学业进步而勤奋工作的精神风貌。 中国在开放，知识在更新，社会在发展，这一切将给教育带来越来越艰巨的挑战，学校教育必须与时俱进，否则，将落后于时代。学校自身必须不断更新观念，改进教育、教学方法。我们必须有创新意识，探索新的教育、教学模式以适应中国社会发展的需要。这就要求我们必须从上述高度看待校园文化建设的重要性----建立学校管理的评估机制，包括，怎样开发并建立与政府、企业、社区的宏观关系；怎样合理设置课程、改进教育、教学方法，怎样规范学生学习行为以及怎样鼓励师生提高、学习等等。我们还需要用多元数据管理和分析方法进行质量监测，并以此为依据，做出学校管理和教育教学改革的决策方案。要做好这些工作，需要（也应该）投入相当的力量。 根据你校情况，思考并与同伴讨论以下问题： 你校的校园文化有什么特色? 你校是否有明晰的学生培养目标? 你校尚存在哪些问题（消极影响）? 你校有什么办学优势（积极影响）? 你校是否还存在大量的体罚与辱骂学生的行为，学校是否已经排除了安全隐患，是否注重了环境教育? 你校教师是否在为所有学生的学业进步而努力工作？他们是否生活在一个活泼宽松、相互合作、鼓励创新的文化氛围中? 学校应该给人以活泼宽松、相互合作、鼓励创新的感觉，学校工作的目标应该是所有学生，而不是少数尖子学生的学业成就。如果给以应有的时间与关注，每一个学生都会学有所得，达到预期教育目标。为了实现学校的长远发展，积极、健康的校园文化建设是不必可少的。 你必须带领你的团队竭诚合作。建立一个合作小组，把工作重点放在发挥集体智慧和团队建设上，而不是成员职位分配上。这就需要讲究工作方法与技巧，比如：怎样进行有效的交流、沟通、怎样创建相互信任、相互尊重、积极参与、善于接受新观念的团队工作环境。要做到这一点，还需要达成一种默契，一种学习的共识，一种“学习型组织”内部各成员所共有的学习特性。 你需要学会运用系统分析方法。首先我们需要定义系统分析的目的，如，系统的结构，系统的功能；然后，我们再来分析系统内部各个组成成分又是怎样相互影响、相互作用的。我们要对系统内的某一部分进行修改时，我们需要考虑的是，对某一部分的修改，是否会影响整个统统，所以，我们需要对系统修改后的结果做出科学的预测。系统分析法有助于我们从全局考虑学校管理，如，开发某一项目是否会与学校的整体管理系统相冲突；解决某一个班级的问题是否又会引发出别的问题等等。因此，在组建“学习型组织”的过程中，我们必须具备全局意识，需要把握系统的整体情况，对于系统内部的结构也应做到心中有数。 校训应该是全校师生意志和行为的共同目标。校训是学校发展方向和办学指导思想的文字表述。既如此，学校的一切工作就要体现这一目标的内涵。因为它是激励学生勤奋学习、激发教师工作热情-----改进教学，提高教学质量的动力来源。针对全体学生的，高标准、高要求的目标定位，是保证所有学生学有所成的前提；全体教师无不以学生的学业进步为己任的尽业精神，是学生真正学有所得的保障。可见，针对所有学生的高标准的学校培养目标是极其重要的。 除了严谨治学外，“学习型组织”成员间还需要有相互理解、相互支持的协作精神。学校应为教师提供条件，安排必要的业务和教育、教学理论的学习时间，同时，营造互相尊重、互相信任的工作环境，让学生感受到学校对他们的关爱；让教师在没有思想压力的状况下，努力尝试各种新的教学方法，积极投生于教育、教学改革的探索之中，让他们在和谐的社会关系中发展自己的专业特长。学校里，看不到体罚和辱骂学生的现象发生；看不到当众的严厉人身斥责。这不是不讲原则，不讲纪律；纪律、原则要讲，只是方式不同而已----要以不伤害他人心理为度。 成功的学校管理应以学生的学业进步为核心。凡以此为管理理念的学校都会把学生的“学”和教师的“教”放在一切工作的首位；他们会安排充足的时间，调集高素质的教学和管理人员来实现学校的预期教育目标；他们会广开门路、开发各种资源以确保学生的学业进步；他们会正视学生的学习能力差异，给予学生必要的时间以帮助他们完成标准课业；此外，他们还会为学生，尤其是后进学生调整课程设置、改进教学方法；为了确保公平，他们还会深入课堂、实施制度化的教