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认识三角形.教案
5.1.3 认识三角形
教材分析
本节课是在小学初步认识三角形的基础上，又具体介绍了三角形的有关概念和三角形三边及角的相关关系。它既是初一上学期所学线段、线段中点和角、角平分线的延续，又是后继学习全等三角形和四边形的基础。在知识体系上具有承上启下的作用。
二、学情分析
初一的学生思维活泼，对于新鲜事物有很大兴趣和探求欲望，动手能力也很强；他们也具备了一定的学习能力,在老师的指导下,能针对某一问题展开讨论并归纳总结；能够在老师的指引下，和自己的感观认识结合，总结归纳得到系统的知识。
三 、教学目标
知识与技能
理解三角形的角平分线和中线的概念，利用折线和画图等方法认识它们分别共点的性质。丰富学生的体验和理解，发展他们的空间理解和推理能力。
过程与方法
经过合作、探究、讨论等活动，进行探索性学习，自主发现，培养学生由实践得到结论。
情感、态度与价值观
让学生在自主参与、合作交流的活动中,取长补短，体验成功的喜悦，树立自信，激发学习数学的兴趣并提高自己的认识及语言组织。
四、教学重难点分析
（1）教学重点：三角形平分线和中线的概念
（2）教学难点：三角形平分线和中线的作法和概念
五、教学过程
第一环节：引入新课
活动探究：如图，ΔABC中，有一条红色线段，一端点在顶点A处，另一端点从点B沿着BC边移动到点C，观察移动过程中形成的无数条线段（AD,AE,AF,AG,…）中，有没有特殊位置的线段？你认为有哪些特殊位置？
设计意图：引发学生大胆想象三角形里面可能存在的他们觉得特殊和重要的线段，看到三角形内部的角平分线、中线、高线，引入本节课重点。
第二环节：新课探究
活动1：
每人准备锐角三角形、钝角三角形和直角三角形纸片各一个。
(1) 你能分别画出这三个三角形的三条角平分线吗?
(2) 你能用折纸的办法得到它们吗?
(3) 在每个三角形中，这三条角平分线之间有怎样的位置关系? 将你的结果与同伴进行交流.
A
BC
A
几何语言： 1 2
∵AD是三角形ABC的角平分线。
∴∠1＝∠2＝2∠BAC B C
或：∠BAC＝ 2∠1＝ 2∠2
活动2：
1．什么是三角形的中线？
2．如何画出三角形的中线？
3．三角形的三条中线有什么样的位置关系？与同伴进行交流。
A
BC
D
几何语言：
∵AD是三角形ABC的中线
∴BD＝DC＝BC
或：BC＝ 2BD＝2DC
第三环节：课堂练习
课本P144习题5.3 知识技能 1、2
3、例题：如图,已知,AD是BC边上的中线,AB=5cm,AD=4cm, ΔABD的周长是12cm,求BC的长.
（第3题图）
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