注意学习的性别差异，提高英学习效率.doc

注意学习的性别差异，提高英语学习效率 注意学习的性别差异，提高英语学习效率 【摘要】英语学习是一个非常复杂的过程，它涉及诸多因素,特别是学习者自身的因素是最直接和最主要的因素。在英语教学中，性别差异是客观存在的，男女生在学习意向上存在着较大的差异，导致学生学习成绩有较大的差异。因此，只有注意到学习的性别差异并有效地利用，才能更快地提高英语学习的效率。 【关键词】英语学习，初中生，性别差异 引言：近年来新课程改革之风在我国各中小学狂卷而过，将倡导以主动参与、乐于探索、交流与合作为主要特征的学习方式带入了课堂，使课堂不再严肃，变得生动活波，学生逐渐成为课堂的主人。本文主要探讨在英语教育过程中学生的个体差异以及这些差异对学生的英语学习的影响。 在日常生活中，关于男女智力差异的讨论，常常听到三种说法：一种认为男女的智力水平是交替领先的。就是说，十三岁以前，女孩比男孩的智力要高；十三岁以后，男孩开始超过女孩，此后女孩智力高的日趋减少，到二十岁左右能与男性竞争者已为数不多。另一种认为男的就是比女的聪明，主要理论根据是著名的科学家和领袖人物男的远比女的多。第三种认为男女智力都一样，说男的比女的智力高是男尊女卑的旧思想，新社会男女智力没有区别，男人能干的女人也能干，甚至女的比男的干得还好。 我们应该承认，女性和男性在智力总体上是均等的，不存在谁优谁劣、谁高谁低的问题。但是在坚持男女智力基本相等的原财下，还要看到男女智力的构成因素和活动方式方面的差异性的，他们各有不同的智力优势和劣势。我们要依据男女智力的不同特点，因材施教、量材用人，使用男女在职业分工方面都能各尽其智、各显其能。 其实，我们每个人都有无限的潜力，无限的智力，无论男女之间也好，男性与女性本身也好，没有必要去探讨智力水平的高低，智力是一个复杂的结构体系，在这一体系中，我们每个人都有自己最擅长的一面，也有最薄弱的一面，关键是要找到自己所属群体（男性或女性）的智力特点和优势，找到了自己的优势面，你就会取得成就。具体来讲，从整个男性和女性这两个群体来讲，他们的智力特点主要表现在以下几个方面。 第一，从认知方式看，女性阅读能力强，注意力集中，稳定，靠书本、课堂听讲获取知识能力强。男性参加科研、教学实践活动少，解决实际问题能力较强。 第二，从记忆方式看，女性机械记忆能力明显优于男性，男性的意义识记能力较强。 第三，从思维方式看，女性情感细腻，善于形象思维，言语表达流畅，表演艺术方面成才比例高。男性的灵活、创造性地运用知识解决实际问题能力较强。 第四，从发掘问题能力看，女性观察力极强，能发现男性经常注意不到的细微末节，能发掘一些问题的闪光点。 影响男女生语言接受差异的非智力因素主要有以下几个方面： 一般说来，非智力因素有广义和狭义两种定义。广义上，是指智力因素以外的一切心理因素。狭义上，是指动机、兴趣、情感、意志和性格特征。这些非智力因素对外语学习有着一定的影响。 1.兴趣上的差异：学习兴趣是学习者对客观知识的一种积极的带有情绪色彩的认识倾向，是激发学习动机、引导学生勤奋学习的激素。对于初中生男女同学兴趣而言，根据研究表明：男性兴趣较为广泛，好奇心容易在各个方面表现，但持久性不长；女性兴趣容易局限在与自己所从事的活动相关的某些方面，容易局限在自己生活的环境范围内，但她们一旦产生浓厚的兴趣，就能持续较长时间，显得较稳定。在学习的科目中男性一般对数理化更感兴趣，而女性一般对语文、历史、医学、外语更感兴趣。因此，在英语学科上，女生的兴趣要高于男生。表现为男生在课堂中参与性不高，而女生兴趣浓厚，乐于参与英语学习活动中。 2.性格上的差异：性格差异对英语学习成绩的影响也是很明显的，虽说性格在很大程度上取决于个体，不同的人有不同的性格，但我们依然可以对男女的性格作个大致的区分，即男性易于冲动，女性较为温柔，这是因为男女体内不同的荷尔蒙所造成的。反映到英语学习上，男性属于冲动型的略多些，女性属于内省型的略多些。从整体上看，男性具有明显的独立性、果断性、灵活性，但易妄自尊大、狂热冲动、粗心马虎；女性性格特征较明显地倾向于情绪型或理智—情绪型，这种性格偏向于顺从型、内向性。女性给人以踏实负责耐心细致、温柔体贴、谦逊性、谨慎性、孤僻性等印象。所以男性对英语学习缺乏信心和耐心，遇到困难就容易放弃。 3.生理因素的差异：性别差异心理学研究一致表明，女性在语言方面优于男性。在婴儿期，女孩比男孩开始说话的时间早一个月，学字也较快。在学前期，其词汇比男孩多。据研究，男女儿童对语言反应的水平不同，在十八个月时，男孩平均为14%，女孩为38%，二十四个月时，男孩为49%，女孩为78%。此外，女孩开始灵活运用句子的时间和会用较长的和较复杂的句子的时间也比男孩早。在发音方面，女孩达到完全清晰发音的年龄比较早，小学一年