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在思考中前行 2016全国中考英语改革及中考英语总复习教学研讨会 大庆外国语学校 杨丽莹 汇报内容 专家报告 说课展示 示范课 中考命题以及中考试卷中存在的问题 英语辅导报社 袁茂军 中考英语试题目前存在的主要问题 1.试题的考试类型定位不准。难度要适宜。 2.试题中的选择题过多。容易扼杀学生的发散思维能力。无法考查出学生的真实英语水平。 3.能检测出受试者真实语言运用能力的题型少。 词汇 造句 读写链接 翻译 句型转换 综合填空 开放性作文 对今后中考英语试题改革的几点建议 1.中考英语试题应由专门机构命制。 2.减少选择题的数量，增加非选择题的比例。 3.命制好常考题型。 4.增加新题型即非选择性试题，开发一些开放性试题。采用一些对听说读写译等技能考查的题型。 5.重视双基（基础知识和基本技能），精讲精练。降低难度，夯实四基。 读 ﹥听 --- input skills 写 ﹥ 说--- output skills 译 Chinese and English transfer 效度和信度是语言测试的根本要求Does the test test what it is supposed to test? 是衡量测试的主要评价指标。二者缺一不可。 信度：是指成绩（尤指分数）的可信程度。也只考试的稳定性。选择题就存在推测或信度不高的问题。很难让学生在“另一次重考”时仍然一致。 效度：即有效的程度。指的是一个考试所考查的内容确是其用该考查的内容。例如：通过音标考查学生的语音就存在效度问题。因为考生没有展现语音。 效度是前提，信度是保证。我们命题要把握好这两者的关系。 国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长 包天仁 国家基础教育实验中心、外语教育研究中心秘书长 一.四位一体复习教学法 循序渐进 阶段侧重 精讲精练 五技并举 第一位是“阶段训练”，也叫“小四位”，每个小四位有四项内容。 专项训练：按照中考综合能力题型进行设计和训练。侧重解题技巧的归纳和指导。 综合训练：是针对阶段训练中容易出错的知识和技能做进一步处理，查缺补漏，综合提高。 模拟训练：高质量，权威性的模拟题，采用拼盘式组合成10套左右模拟题。 四位一体课堂教学方法4P P1 P2 P3 P4 P4: Production（产出） P3：Practice （操练） P2：Presentation（教学） P1：Preparation (预习） Eg:其中第一个P-preparation，指的就是利用上课前的几分钟听写单词或词组。表现好的学生给与表扬，差的给与批评，当场改错，出错多的学生下次再听写，直到考会。没有“死记”就没有“活用。” 二.打好“双基”与解决“两极”分化 抓“中间（大多数） ”与带（促）“两头” 中等学生 学优生 学差生 中等生是大多数。多划出些中等生来，才可以促，带。如果不重视中等生，那好学生 就会越来越少，不但中等生保不住，差生也会越来越多。对差生要关爱，对中等生要 偏爱。对差生光靠补课是不够的。不关心他们，鼓励他们，帮助他们建立心理优势， 怎么补也补不上的。 （up middle level students中等生，按中等生备课） 三.对英语命题的几点建议 1.客观选择题尽量减少。不应超过30% 2.口语化的语境不能太多，考试应以书面标准语为主。 3.要提高考试设题技术，图文并茂，有趣味性。 4.写作的要求不能太低，字数要求不能太少。 5.增加翻译题和开放性，主观性试题。 四.应考策略 1.不要过早结束复习课，可以适当提前。60-100天总复习时间ok. 2.复习是复习教学。 3.考试频率不要太大。(不能以考代教，以考代练。） 4. 不搞花架子，选择好复习教学和材料。 5.归纳法和演绎法相结合。先讲后练。 6.学生学能的培养。（拼读能力，语法能力，记忆能力，归纳能力-软作业，多让学生思考） 先死记硬背 死活结合 先死后活 死学活用 死去活来 说课展示(共7节） 中考示范课（6节） 听力 语法 词汇 写作 中考写作课 My School 视频呈现 *