浅析小学数学语的培养毕业论文.doc

浅析小学数学语言的培养 摘要：数学语言是用来表示数学知识和数学思维活动的专门语言。而小学数学语言是一种较为简单、感性的语言。掌握小学数学语言，有助小学生数学素质的形成、数学知识的学习和理解以及良好品格的形成，通过数学语言词汇意义的理解、数学语言的语义转换训练、数学语言引入的方式、数学语言的阅读训练等措施来培养小学生的数学语言。 关键词：数学语言；功能；培养 爱因斯坦说：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”心理学告诉我们，人的智力活动是在头脑中借助内部语言完成的。小学数学语言作为一种表达小学数学思想的语言，对小学生学好数学知识，发展数学能力和促进智力的发展有密切的关系。但长期以来，由于小学数学教师一直忽视对小学生数学语言的培养，导致小学生的数学语言掌握状况不尽如人意，如小学生普遍对应用题的文字表示的数量关系不能很好理解；小学生使用图形、图表、图像等不同的表示方式的能力较差等。[1]这种状况显然制约着这些学生数学能力和数学思维的发展。因此，在小学数学教学中，如何改善小学生的数学语言掌握不尽如人意这种状况，从而最大限度地开发学生的数学潜能，已经成为当前小学数学教师急需解决的问题。 小学数学语言及其特点 1．1 小学数学语言的内涵 数学语言是数学知识的核心组成部分，是数学知识的载体，也是数学思维的工具。那么，“数学语言”的含义是什么？人们提出了各种看法，概括起来就是：数学语言是指用来表示数学知识和数学思维活动的专门语言，是储存、传递和加工数学知识信息的物质载体。它由文字语言、图形语言和符号语言组成。而小学数学语言从属于数学语言，但与中学、大学阶段的数学语言相比，小学数学语言是一种较为简单、感性的语言，它主要是以直观形象性为主，并与生活现象相联系，是生活数学现象的一种简单的归纳和反映。 1．2 小学数学语言的特点 小学数学语言不仅具有一般数学语言所具有的简洁性、精确性、严密性、通用性等特点，也有其自身的特点。如主要体现在中低年级的数学语言里的具体形象性，到高年级时数学语言又开始出现初步抽象性的特点，小学数学语言还有一个区别其他数学语言的一个明显的特点——趣味性。 小学数学语言的教育功能 2．1 有利于培养小学生的数学素质 在小学阶段，正是小学生进行数学启蒙时期，也是小学生的数学素质形成和发展关键时期。培养小学生良好的数学素质，有助于小学生认识生活和世界，为小学生持续发展打下坚实的基础。而培养小学生的数学素质，就是要培养小学生能够用数学语言思考问题，能够运用数学语言描述现实世界，恰当的应用数学语言表达和交流，并能灵活应用数学语言解决实际问题等能力，使数学语言成为小学生的自然语言的一部分，以利于形成稳定的数学素质。 2．2 有助于小学生数学知识的学习和理解 数学语言是数学知识的载体。掌握小学数学语言有助于小学数学知识的学习、理解和深化。这是因为小学生普遍理解数学语言的能力比较弱，影响数学知识的正确理解，由此得出错误的结论乃至形成固定长期的错误想法，都会对小学生学习数学产生负面的影响。[2]小学数学语言就像一把开启小学数学问题的钥匙。如果一个对数学语言掌握得很好的小学生，就能够很容易理解和掌握数学知识，在解决数学问题时就会游刃有余，并能不断的从学习数学中得到乐趣和成就感，就会以更高的热情投入到数学学习中，在原来的基础上进一步深化数学知识。显然，掌握好数学语言能进一步提高小学生运用数学知识的能力，并建立牢固数学基础。 2．3 有助于形成小学生良好品格 我们都很清楚，小学阶段不但是小学生长身体和增长知识的阶段，同时也是小学生性格特点形成关键阶段。小学生长期通过小学数学语言的训练和熏陶，会形成某些性格特点。由于小学数学语言具有简练性、严密性、精确性等等，使得小学生在运用数学语言进行思考和演算时，他们都投入了十二分的精神，生怕出现错误和漏洞，并不断反思演算过程，检讨问题结果，逐渐让小学生在学习和使用数学语言的过程中形成严谨、朴实的学习态度，精益求精和一丝不苟的生活作风。小学数学语言的直观形象性、生活趣味性等等，使得小学生学习和使用数学语言的过程更加关注生活，注意发现生活中的数学现象，总结生活数学规律，感受生活数学的美，从而逐渐形成开朗的性格和热爱生活的乐观态度。[3] 小学生数学语言培养的措施 3．1 加强小学数学语言词汇意义的理解教学 由于小学数学语言是精确性特点，当一个学生阅读理解一段数学文字如一个概念、定理或其证明时，必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何一个不理解的数学词汇。所以，小学数学语言学习中，一定要注意小学数学语言词汇内涵是非常重要的。那么，在小学数学语言教学中，要注意小学数学语言词汇内涵的揭示，尤其是最具数学特性的数学符号语言和图表语言。教学