浅议研究性学习在大英语教学中的应用英语毕业论文.doc

浅议研究性学习在大学英语教学中的应用 基于研究性学习模态的大学英语教学分析 大学英语研究性学习模式建构 目录 摘要 3 关键字 3 Keywords 3 引言 4 一、研究性学习的研究性质 4 1、研究性学习 4 2、研究性学习的特点 5 2.1开放性 5 2.2探究性 5 2.3实践性 5 二、现阶段大学英语教学中存在的问题 6 1、从教育理念的角度 6 2、从教学模式的角度 6 3、从教师的角度 6 4、从学生自身的角度 7 5、从研究性学习视角看 8 5.1课程目标不明确 8 5.2课程策略缺乏效果 8 三、 大学英语课堂教学开展研究性学习的必要性 8 四、研究性学习在大学英语教学中的应用 9 1、研究性学习在大学英语教学中的探索与实践 9 2、研究性学习理念下的教学设计 9 2.1课堂教学设计首先要考虑的是如何培养学生探究性 9 2.2课堂教学设计对实践性的要求高 10 2.3课堂教学设计要成为培养学生创新性能力的渠道 10 2.4体现学生学习的主体性 10 五、研究性学习过程中师生的职责 10 六、研究性教学在大学英语教学中推广的前景 11 结束语 11 参考文献 11 摘要：基于我国英语教学中长期存在的问题，将研究性学习理念引入到英语教学中以改进教学模式，提高教学效果。文章中主要阐述了研究性学习的本质和内涵及在大学英语教学中的应用。 关键字：研究性学习；大学英语；课堂教学 Keywords：esearch learning ；ollege English；Class teaching 引言 英语作为一门语言学科，有很强的社会性，它所涉及的内容十分广泛，与现实生活也很贴近，所以英语研究性学习存在着开放性、交互性、主体性、过程性和探究性。但是我们都知道现阶段大学英语教学长期存在的问题是费时低效，如何解决这一问题，提高大学英语教学质量也一直是大学外语界所关注的热点之一。产生这一现象的原因很复杂，但其中一个主要原因是学生缺乏学习动机和自主学习能力。而研究性学习能够有效的解决这一难题，研究性学习是现代教育所倡导的一种全新的方式，它以学生的发展为本，创设一种类似科学研究 情景和途径，让学生通过自主地探索发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和推断，从而培养其探索未知世界的科学态度、科学精神，进而增进思考能力和创造能力，研究性学习方式可以改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。研究性学习是建立在教、学互动基础上的，与传统的讲授型教学相背的，以互惠资源、共享成果为目的的全新的现代教育、教学模式。开展研究型教学的目的在于培养学生的创新精神和实践能力，是适应时代发展的必然选择，是发展素质教育、进行教学改革的重要举措，更是回归教育理念、促进人的全面发展的内在要求。【1】 一、研究性学习的研究性质 1、研究性学习 “研究性学习”，是指学生在教师的指导下，从学习生活中选择并确定研究专题，用类似于科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识以及解决问题的学习活动。【2】3】5】6】7】8】9】10】 1 参考文献： 【1】 杨小华；研究型学习在大学英语教学中的探索与实践[J] 【2】 柴西琴，对探究教学的认知与思考[J]； 【3】 张宁；大学英语“研究性学习”下的任务型教学[J] 【4】 杨秀宁，周瑞珍；研究性学习视角下的大学英语课程重构[J] 【5】 张萌；研究性学习在大学英语教学中的应用[J] 【6】 张华；论“研究性学习”课程的本质[J] 【7】 张舍茹；研究性学习理念下的英语教学设计[J] 【8】 郭连法；大学英语研究性学习的探索和实践[J] 【9】 谢姣姣；在大学英语教学中引入研究性学习的几点看法[J] 【10】 栗红；试论大学英语课程改革中的“研究性学习”[J]