浅谈信息技术与英语科相整合的高效课堂.doc

浅谈信息技术与英语学科相整合的高效课堂 作为一位从教多年的英语老师，在我的教学过程中存在这样一个现象：那就是随着教学的逐步深入和学生年级的递增，学生学习英语的课堂效率越来越低。这个问题使我很头痛，为什么出现这种现象？究其原因，主要问题还在教师身上，因为传统的教学方式主要是声音（教师语言）、文字和图像，主要通过书、纸的记录来传播?，面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被捆了手脚，一身技艺无从施展，同时这种现状也极大地束缚了学生学习英语的积极性和主动性，进而忽视学生的主体地位，这尤其表现在初级的英语教育阶段，孩子们年龄小，自制能力不强，感兴趣的就爱学，不感兴趣的就不爱学，最终导致孩子们的学习效果也就不佳。面对视觉文化环境下长大的一代，信息技术在英语教学中作用巨大，出现了信息技术与英语课程教学整合这一有效途径，即利用计算机辅助教学，优化教学结构及教学进程，达到帮助学生掌握重点，解决难题，提高课堂学习效率。在此种环境影响之下，作为英语教师不仅局限于完成教学任务，还应效力于如何提高英语课堂质效的研究。本文就英语教学中如何与现代信息技术教育整合来激发学生的学习兴趣培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为进一步学习打下基础，谈一点自己的体会。 《英语课程标准》倡导：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。国家基础教育课程改革纲要也指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在这样的背景条件下便产生了利用现代先进信息技术与英语学科进行整合，利用构建主义教学方式，构建师生互动、生生互动、人机互动的 英语阅读互动教学体系。利用信息技术与英语课程的整合，充分调动学生们的英语学习热情，收到事半功倍的效果。。信息技术不仅能更好的优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，还能更好地为新的英语课程实施提供支持，调动学生的学习积极性。学生学习英语已不再仅仅依靠教师，还可以通过计算机获取更丰富的信息量，从而成为真正的学习的主人。 一、利用信息技术刺激学生感官激趣，充分运用多媒体技术激发学生学习英语的兴趣。信息技术提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持?学生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习，而通过对多媒体计算机的使用，利用信息技术积极营造英语学习的氛围，可以创造出图文并茂，声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来。在教动物单词的时候，我利用多媒体用声音与图片引出单词，如：学习parrot时，多媒体出示鹦鹉的图片同时配以鹦鹉的叫声，视觉和听觉的同时刺激，一下子调动起了孩子们所有的注意力，他们非常感兴趣，乐于接受，而且容易记住。其次，通过在“课前激趣”环节使用多媒体教学，使学生的注意力很快从“课间”集中到“课上”，在身体上、心理上和知识上都做好准备，以便集中精力充满信心的参与教学活动。在上课的前几分钟，学生的心还游荡在课间那愉快的玩耍中。这时，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。播放优美的歌曲，节奏轻快的“chant”….. 这些都是英语教学的重要补充，也为课堂教学营造了一种英语学习的氛围。孩子们在这样一个丰富多彩的课堂氛围中学习，兴趣自然基于网络的常规课堂教学　1．校园网(LAN, Local Area Network)运用 　　1）利用校园网的光盘库，通过校园局域网和教室中的计算机终端，用RealPlayer或MS Media Player播放教材同步VCD光盘，进行视听说教学。 　　2）自己采集和利用教学资源库的歌曲、影视音像资源，通过校园局域网在教室中进行听说练习，如播放英文歌曲（MP3或RM格式）进行听写和学唱，寓教于乐，增强对英语的感性认识。 　　3）利用校园网中的教学资源库充实自己的电子教案，丰富学习材料，如与课文主题相关的图片、文字、歌曲、影像和网址，从而开拓思路，更好地为教学服务。 　　2．互联网Internet应用 　　在教学中，通过英语网站，如（中国日报），http:// english. cri. com. cn （中国国际广播电台英文台），（二十一世纪报）等，学习最新的英语词汇和表达，了解国内国际大事。如在课上通过音频、视频多媒体对中国，都成为新鲜的英语学习材料，学生从中了解国际形势，增强明辨是非的能力，又了解了国文化。朱镕基总理的记者招待会则使学生在学习与