班主任与心理健康教育PPT.ppt

班主任与心理健康教育 前 言一位中小学教师不做班主任，就不会尝到当老师的真正滋味。 一位职权不大的领导者——光荣的职责 酸甜苦辣咸五味齐全——艰苦的任务 一切为了塑造学生的灵魂——周密的计划 新颖独特且有意义的策略——创新的方法 班主任工作 教师，尤其是班主任，要当好学生的心理保健医生，以促进学生身心健康地成长。 一、心理健康与心理健康教育 （一）心理健康的含义 心理健康的概念既代表心理健康，也表示它的相反方向-心理问题。 1.国际争议 第一，关于心理健康的含义有不同认识。有的学者强调心理健康的客观标准，认为具有良好的身体，良好的品德，良好的情绪以及良好的社会适应能力等等就是心理健康。如Erikson的心理社会发展阶段论和Buhler的基本生命倾向论(Ryff C D Keyes C. The structure of psychological well-being revisited. Journal of Personality and Social Psychology, 1995, 69, 719-727. )。 1.国际争议 有的则强调心理健康是一种主观感受。如Maslow的自我实现概念（Maslow A H. Self-actualizing people: A study of psychological health. Personality, Symposium,1950, 1, 11-34. ）；Campbell的观点(Campbell, A. (1976). Subjective measures of well-being. American Psychologist, 31, 117-124 )；Jahoda的观点( Jahoda, M. (1958). Current concepts of Positive Mental Health. New York: Basic Books）。 有心理学家从外部标准、主观感受、情绪三个方面来论述心理健康。还有学者认为心理健康通常包括两个方面：积极方面和消极方面（Boey, K. Chiu, H. (1998). Assessing psychological well-being of the old-old: A comparative study of GDS-15 and GHQ-12. Clinical Gerontologist, 19, 65-75 ） (一)心理健康的含义 1.国际争议 第二、关于心理健康的测量指标有不同认识。在对西方心理健康研究文献检索中发现，关于心理健康的测量指标有很多，例如：情绪和情感、主观幸福感、自尊（ Rosenberg, M., Schooler, C., Schoenbach, C. Rosenberg, F. (1995). Global self-esteem and specific self-esteem: Different concepts, different outcomes. American Sociological Review, 60, 141-156. 13??? Owens, T. (1993). Accentuate the positive-and the negative: rethinking the use of self-esteem, self-deprecation and self-confidence. Social Psychology Quarterly, 56, 288-299 ）、一般健康状况、生活满意感等，那么，究竟什么指标最能够反映心理健康的本质和核心呢？ (一)心理健康的含义 1.国际争议 第三、关于对心理健康的测量存在误区。目前心理健康工作者所使用的心理健康测量工具大部分为对心理问题或心理症状的测量，例如：对于忧郁、焦虑和其它负面情绪的测量，如Goldberg的一般健康问卷（ Goldberg, D. (1972). The Detection of Psychiatric Illness and Social Psychology, 78, 662-675. ）；Bradburn的负性情绪量表（Bradburn, N. The structure of psychological well-being. Chicago: Aldine, 1969）；而忽略了对心理健康积极方面的量度。这样的测量无法指示‘非不健康’和‘健康’之间的区别。 (一)心理健康的含义 2.心理健康的含义 （1）心理健康分为正负两个方面 迄今为止，对心理健康公认的理解