班级心理健康教育活动的设计与操作(幻灯)PPT.ppt

班级心理健康教育活动 的设计与操作 徐州市铜山区教育局 王勇 面对众多要求，我们应当怎样做？ 爱心教育 习惯教育 合作教育 挫折教育 生命教育 自信心教育 责任心教育 青春期教育 价值观教育 爱国主义教育 …… 案例1：地面心声 自由谈：当班级值日生扫地的感觉？ 游戏：超级破坏（规则；音乐伴奏） 谈游戏感受 公布用时 地面心声之一：引导观察地面；说说地面在我们“疯狂”时的心情和评价？人长期生活在这样的环境中，会怎样？ 扫除行动 公布用时。请学生并与前次时间比较，有什么发现？ 地面心声之二：观察；此刻地面的心情？生活在这样的环境心情怎样？客人见到，会如何评价我们？ 迎接新世界（创编不乱丢垃圾的广告语） 案例2：呵护生命 1.明确活动要求 （1）人人参与 （2）持续两周 （3）画像命名 （4）时刻看护 （5）夭折不再 （6）领养日记 2.评选“十佳宝宝” （1）名字寓意 （2）特点描述 （3）广告宣传 （4）大众投票 （5）教师签名 4.每日一读 （1）每日批阅领养日记，加以鼓励 （2）选读日记，并通报宝宝“伤亡”信息 （3）引导学生反思自己的领养经验 5.经验交流会 （1）安排在活动后第5-7天举办 （2）分享呵护经验与教训 （3）群策群力，献计献策 6.班会升华 （1）主题：我的责任 （2）表达对“宝宝”的离别之情 （3）分享领养期间的深刻感受 （4）思索活动对我们未来的启迪 意义一 以班级为单位开展心理健康教育活动，有利于心理健康教育知识的迅速普及，增进广大学生的心理健康和社会适应能力。 意义二 有利于促进班级内的交流，增强同学之间、师生之间的相互理解与信任，提高集体的凝聚力。 意义三 有利于改善传统教育中的“说教”现象，激发学生参与教育的积极性，并为学生提供乐趣与松弛。 内容一 学习辅导 涵义：其一是解决学生在学习过程中出现的心理困惑；其二是引导学生开发自身的学习潜能。 目的：促进学生乐学、会学。 （1）学习动机辅导：为何学习？为谁学习？ （2）学习情绪辅导：解决学习情感问题 （3）学习行为辅导：解决学习习惯问题 （4）学习能力辅导：解决学习智慧问题—学习方法与学习能力，如听课、笔记、作业、考试、提问、推理等。活动《钥匙速递》、《九个点的连接》、《它像什么》 学习辅导的内容 活动：钥匙速递 要求 每组把放在地上的两串钥匙捡起来，从队首迅速传到队尾 两位计时员负责计时，确认优胜者 规则 必须按照顺序速递 必须让钥匙接触每个人的手 九个点的连接 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 它像什么 内容二 人格辅导 涵义：运用有关教育学、心理学、社会学等多种学科的理论与技术，帮助和促进学生社会适应和人格健康成长、发展的教育活动。 目的：促进适应，铸造人格（认识自己，主动发展；积极沟通，增进交流） 人格辅导的内容 （1）自我意识辅导：自我认识与自我接纳；自我控制。如《20个我是谁》、《坏脾气，害自己》 （2）情绪辅导：认识、了解并表达自己的情绪感受；情绪控制与平衡。如《情绪万花筒》 （3）人际交往辅导：认识、培养有助于增进自身吸引力的个性品质；学习必要的交往礼仪、规范以及待人接物的良好态度、技能、技巧等。如《找朋友》、《信任之旅》、《穿越“生死线”》、《双指抬人》 （4）青春期辅导：帮助学生接纳和塑造自己的青春期形象；学会健康的异性交往之道；性心理辅导。如《Stick的故事》、《男生 女生》 内容三：生活辅导 内涵：树立正确的休闲观念、态度，获得必备的休闲知识与技能，学会选择有益的休闲方式，发展个性与潜能 目的：培养健康生活情趣、乐观生活态度和良好生活习惯 内容：休闲辅导；消费辅导 如《一元钱有多重》 内容四 职业辅导 内涵：帮助学生了解职业、选择职业、准备职业、安置职业，并在职业上取得成功的过程。 目的：热爱劳动、培养劳动习惯，树立正确的劳动观、职业观、择业观；认识社会职业；了解自己的职业性向；正确处理个人志愿与国家需要的关系，提高选择职业的能力。 职业辅导的内容：了解职业；了解自己；人生探索；合理选择。 设计原则一 目的性 促进交往（如《“原谅”超市》） 增进凝聚力（如《同舟共济》） 耐力训练（如《我们来扮“木头人”》） 学习辅导（如《打开记忆之门的钥匙》） 价值观教育（如《人生游戏》 ） 互助解难等等（如《送人一缕阳光》） 德育与心育目的的区别 德育 1.完善个人的道德品行 2.核心问题是人生观问题 3.提高个人对国家与社会的归属感与自豪感 4.促进学生认识社会及个人与社会的关系 心育 1