浅谈初中学生英语口能力的培养.doc

浅谈初中学生英语口语能力的培养如何培养学生的英语口语能力，是素质教育和教改中英语教师面临的重要问题，学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际。中学英语教学大纲明确指出：要全面发展学生的听说读写的基本技能，培养在口头上和书面上运用英语的能力。而口语交际和书面交际能力的培养，在初中阶段应侧重前者，这也符合人类学习语言的自然规律。笔者在英语教学实践中主要采用以下一些策略来培养学生的口语交际能力。 一、提高教师自身的英语口语水平 教师自身首先要有较高的英语口语表达能力，坚持尽量用英语组织课堂教学，英语课堂用语应贯穿始终，而且要做到准确清楚。课堂上教师操一口纯正的英语口语可以感染学生，与学生用英语交流，要求学生用英语回答问题，这些都可给学生创造语言环境，如一开始就用英语向学生问好：Good? morning!? How? are? you? today,boys? and? girls?要传授新课时，可以说：We? are? going? to? learn? Lesson 10? now. 在教学过程中对学生的反应多用生动的口语来纠正或给予表扬来鼓励他们，如答得好，说：Good或Very? good! 如答错了，可婉转地说：Oh,you? are? wrong!要听写时可问：Are? you? ready? now?介绍知识点后，可问：Do? you? understand?课要结束时，可说：Thats? all? today.Please? revise? them? after? class,etc。总之，教师在课堂上多讲英语，可以在潜移默化中影响学生，从而使他们养成讲英语的习惯。 二、培养学生讲英语的兴趣，激发他们说英语积极性 从心理学角度来看，学习兴趣是学习动机中最活跃的成分，因此培养学生说英语的兴趣是提高学生口语能力的有效途径。首先要建立良好的师生关系，这是引发兴趣的前提，因为融洽的师生关系可以点燃学生的热情；其次，要做好学生起始阶段的工作，要抓住他们学习英语的新鲜感和好奇心，为他们学习英语奠定了思想基础，我们农村学生在初中才真正接触英语，难免感到新鲜，因而在上第一堂课时，一开始我就用亲切的英语说：Hello, everyone? Welcome? to ?our? school!My? Enghsh? name? is? Lisha.I? am? your? Emglish? teacher. Nice? to? meet? you!I? hope youll? have? a? good? time? in? this? school. English? is? very? interesting? and? useful.? I? hope? you? can? master? it? well. 虽然他们一句也听不懂，却是听得入迷，就这样短短几句开场白唤起了学生的兴趣。如教 Book? I? Lesson 18 中谈论物的句子，可拿起事先准备好的物体，自问自答：Whats? this? in? Enghlish? Its? a? book/d sk/box. 然后解释这个句子，学生的好奇心被唤起来了，原来要问“用英语说这是什么？”应该要这么问。于是，在操练时他们一个个跃跃欲试，都想上来说，这样就激发了他们讲英语的兴趣和积极性。 三、充分发挥学生的主体作用，注重学生的差异性 教学心理学告诉我们，在教学活动中学生是主体，教师是客体，只是起引导作用，因而在英语教学中要积极引导启发学生，让学生自觉自愿说英语。如教 Book 1? Lesson 69中的 Could? you? help? me, please? 和 Let? me? help? you !这两个句子，可通过直观教学演示以下对话： A：Excuse? me, Could? you? help? me,? please? I? want? to? move? the? teachers? desk. Its? too? heavy. B:Certainly, Let? me? help? you ! A:Thanks. 通过教师自导自演，重复介绍这个对话，使学生明白意思。然后老师可提供几个情景，请学生在下面操练对话，再请几个好的学生起来配合演示这个对话。最后让他们自已两人一组进行操练，教师应穿梭于教室中，进行适当的指导，充分发挥学生的主体作用。同时在发挥他们主体作用时，还应注重学生的个别差异性，教师应有所侧重地培养学生的口语能力，不能一味要求都达到统一目标，使每个学生在自己原有口语基础上得到发展，从而使不同程度的学生都能提高交际口语的运用能力。 四、运用情景教学，促进学生口语交际能力的提高 青少年生性天真好奇。语言是一门艺术，多和活的语言打交道，学起来自然生动