浅谈如何调动农村初中在英语课上的积极性.doc

浅谈如何调动农村初中生在英语课上的积极性 摘要： 当前，在我国广大农村，中等教育基础薄弱，设施差，初中学生虽然普遍接受了完整的九年义务教育，但所受教育质量与城乡教育相比仍有较大差距。为此，提高农村初中教育水平显得颇为重要。在英语教学中新课程标准，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。在英语教学中教师只有先激起学生的兴趣,才能让学生乐学、好学。 关键词 农村初中生 英语教学 学习兴趣 手段 创设情境 1农村初中英语课堂教学现状。 目前，农村教育基础薄弱，在中等教育阶段的英语教育领域，初中学生存在的问题和不良习惯颇多且亟待解决。例如，很多学生缺乏课前准备和预习的习惯，而且，在课堂进行中，表现为坐姿差，喜欢做小动作，注意力不集中，不认真听讲，课堂上不善于发言，盲目听信教师，缺少初中生应有的个性与活力缺少，除此之外，缺乏小组合作的习惯与意识，且遇到问题不善于使用工具书，惰于查资料，导致探究问题、大胆质疑的习惯极度缺乏，等等。这些不良的学习习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生的可持续发展，同时导致课堂教学效率低，而这些不良习惯的积累与养成，绝大部分是由于课堂缺少活力，学生缺少英语学习的积极性造成的。在课堂教学中学生认真倾听有益于提高课堂教学效果，但学生真正做到认真听课很不容易。因此，在课堂教学中对于如何调动学生积极性这一问题就显得颇为重要，那么如何提高学生英语学习兴趣呢？ 2调动农村初中生在英语课上积极性的重要性 “教学的艺术的光亮是注意，有了注意学生才能使他们的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物……假若一个教师想用知识去照耀一个置身在无知中的学生，他就必须首先激起他的注意，这样才能调动起学生学习的积极性。”作为农村中学，教学设备、环境、手段差，学生学英语枯燥无味，这样抹杀了学生原本好奇、积极向上的心理，产生了厌学、弃学的状况。一进入初中，学生普遍基础差，循序渐进的教学简直难以进行，谈何质量?如何调动学生学英语的积极性，提高教学质量，就成了初中英语教师关注、探讨的重要课题。我们一直在思考：怎样才能让学生体验到学习的过程和乐趣，让学习成为学生精神享受，走向智慧的过程，为学生垫好精神生命的底子，有了这些思索，经过讨论老师们一致认为若想提高课堂教学有效性，培养学生良好学习习惯非常重要。学生只有养成良好学习习惯，才能在课堂上充分发挥自己的能力展现自己，有效地获得知识。 2.2只有调动学生学习积极性，快节奏的课堂中才能实现高效率。 我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。教学是门永远带有遗憾地艺术。我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。 3调动农村初中生在英语课上积极性的实施策略 课堂教学导入，犹如乐曲中的引子，戏曲中的序幕，起着酝酿情绪，集中注意力，渗透主题和带人情景的作用。一个好的导入可以使学生很快进入角色，尽快入戏，一开始就像被一块无形的磁铁紧紧吸引住一样。导入可开宗明义、单刀直入，或创设情境，或设置悬念，激发学生学习兴趣,使学生兴趣陡增，思维闸门顿开，激发了学生的求知欲，从而给讲授新课奠定了良好的基础。富有魅力的教学应在生动活泼、令人愉悦的课堂气氛中进行。课堂教学生动活泼、充满友好合作的气氛，学生就会心情舒畅地参与教学活动，因而使他们注意力集中、思路开阔、思维敏捷，取得良好学习效果。尤其在农村的初中教学中，教师更要精心设计教学活动，努力创设轻松、愉快的氛围，使双边活动和谐、自然，师生之间密切配合，在愉悦的气氛中实现教与学的共振。初中生在课堂上看书、思考、讨论、实践、练习，始终处于积极的、主动的状态。