新世纪小数学研究与应用基地（基地校）工作手册.doc

新世纪小学数学研究与应用基地（基地校）工作手册 序言 前进中的新世纪小学数学 一、基地的性质 二、基地工作的目的 三、基地申报条件 四、基地与基地校的权利与义务 五、基地申报程序 六、基地工作方式 七、基地管理考核办法 八、基地近期工作计划 附件 主要人员及其联系方式 新课程教材在实施过程中，遇到许许多多的问题怎么办？个人实践与反思，同行交流与合作，专业引领与自主创新，这三件事做到了，一个教师就能够从新手到专家，这大体就是教师专业成长的必经之路……. 序言 前进中的新世纪小学数学 伴随着新课程的实施，经过十多年的实验和推广，新世纪小学数学教材已发展成为在全国范围内最具影响力的主流教材之一，得到教师、教育行政管理人员和学术界的普遍好评，深受广大学生和家长的喜爱。我们真诚希望，新世纪小学数学能为大家搭建一个展示、交流、分享的平台： 让每一位教师才智和灵感飞扬起来，让他们的职业生涯充满着激情与希望； 让每一位学生的智慧与情感激昂起来，让他们的数学学习体验到成功和幸福。 一、基地的性质与目的 新世纪小学数学研究与应用基地是在国家义务教育课程标准研制组、教育部北京师范大学基础教育课程研究中心、新世纪小学数学教材编委会、新世纪小学数学实验指导委员会为核心的学术力量的直接指导下，新世纪小学数学教材为载体，借助《中国数学课程网》、《新世纪小学数学网》、《新世纪小学数学教师》提供的有效沟通渠道，在系列研讨会等学术活动的推动下，实现： ――通过组织虚拟形态的网络教研和物理形态校本教研，构建教师之间、学校之间、教材编写者和使用者之间，基于新世纪小学数学教材的民主、科学、开放的新型学习化组织。 ――帮助广大一线教师更好地理解和驾驭新世纪小学数学教材，全面提高小学数学教学质量； ――协助教师通过个人实践与反思、同行交流与合作、专业引领和支持，获得专业的提高；促进学校通过开展校际研讨活动，基地学校的辐射影响，形成资源共享网络，实现共同发展；并最终实现让更多使用新世纪小学数学教材的学生获得优质数学教育带给他们知识上、能力和情感，以及人生发展的养料的目标。 二、基地申报条件 1．所在地区全部或大部分使用新世纪小学数学教材，并取得良好效果，或在所属地（市）的大部分县（区）都使用其他版本教材的情况下，认同并一直使用新世纪小学数学教材的县区或学校。 2．当地教育部门领导重视，能提供新世纪小学数学教材实验、教学研究、师资培训的经费和必要的政策保证。 3．当地教研员有较强的数学教学水平、组织能力和一定的教育科研能力。 4．当地教育部门为配合本项目的实施，成立由教研主管负责人、教研员及基地校代表组成的项目工作推进小组，并组织当地的骨干力量开展经常性的教学研究活动和校际学术交流。 5．申请作为地市级研究与应用基地（以下称“基地”）要求至少有10-20所研究与应用基地校（以下称“基地校”）；申请作为县区级基地，要求至少有5-10所基地校。 6．选入基地的学校领导重视，有一名校级领导亲自负责此项目的申报、实施与阶段性成果的总结汇报。 7．基地校需推荐骨干教师2到3名，这些教师不仅教学效果较好，还应具备参与在网络环境下备课、研讨与交流活动的条件和能力。 四、基地与基地校的权利与义务 权利 1．经教育部北京师范大学基础教育课程研究中心组织专家审核确立的研究与应用基地，将以新世纪小学数学教材编委会的名义，正式授予“全国首批新世纪小学数学研究与应用基地（基地校）”称号，可以授牌。 2．“中国数学课程网”和“新世纪小学数学网”将免费以主页或博客群组的形式为基地或基地校提供指导与交流的网络平台。 3．基地或基地校的优秀教学研究成果，将优先在《新世纪小学数学教师》、《小学青年教师（数学版）》、《小学教学设计》上发表，并向《中国教育报》、《人民教育》等相关媒体推荐，或收录新世纪小学数学系列丛书出版。 4．优先安排基地成员参加当地组织的重大的与教材使用有关的学术活动，工作取得良好效果的基地并有权申请举办由编委会组织的年度系列研讨活动。 5．分享全国各地基地和基地校教学和课题研究的成果。 6．基地或基地校遇到的与新世纪小学数学教材相关的问题和困惑，将优先得到编委会的专业支持。 7．教育部北京师范大学基础教育课程研究中心和新世纪小学数学编委会，每年度联合表彰的先进集体、个人及其它相关成果，优先在基地和基地校产生。 8．编委会将向基地的负责人赠送正式出版的《新世纪小学数学教师》杂志。 义务 1．创造条件，落实责任。各基地或基地校有责任创造条件，支持教师参加与基地有关的会议、培训与交流活动；同时，明确专人作为该项目的负责人或联络人与编委会保持密切联系。 2．制定计划，开展工作。