新世纪（版）历史九年级册教材分析.doc

新世纪（版）历史九年级下册教材分析 一、总体设计思路 （一）贯彻新课程改革基本理念 1．以学生发展为本。 2．遵循义务教育基本原则。 3．体现历史课程性。 4．全面落实课程目标。 5．改进教学方法。 6．健全评价机制。 （二）以历史课程标准为依据 1．课程性质。 2．基本理念。 3．设计思路。 4．课程目标。 5．内容标准。 6．实施建议。 （三）进一步整合教科书体系 1．单元结构简要扼要，力求突出学习主题。 单元标题以“动荡与变革”“全球战火再起”“两极下的竞争”和“和平与发展”为题，切合学生的心理特征，反映世界现代史的基本线索，概括单元的历史特征。 2．内容整合依据课程标准，但不拘泥于课程标准。 教科书单元内容完全依据课程标准，但具体设计与安排上把八大主题的内容进行重新的整合，例如：第5课“追忆列宁——学习与探究之一”既是“内容标准”的内容，又是“教学活动建议”的内容，很好地体现了课程标准要求的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。又如：第6课“邪恶的轴心”是学习主题2“凡尔赛—华盛顿体系下的西方世界”中的内容，为了更好形成历史线索，将其放入主题3“第二次世界大战”中去讲。像这样的例子很多，这里不再一一列举了。 3．文化与政治经济有机结合，完整反映历史全貌。 这是本教材的一大特色。以前教材均将文化史单列，与政治经济文化分离开来，使得学生不能够了解历史全貌。本册教材将文化史内容有机地穿插到课文中。例如：将德莱塞的《美国的悲剧》与1929—1933年经济危机一起讲，能更好体现文化是政治经济的客观反映，使学生能够从历史的角度来更好地理解文学作品的深刻含义。将毕加索的代表作《格尔尼卡》放在二战背景中来讲，又将爵士乐、好莱坞等现代音乐和电影业的发展内容放在“梦幻超级大国”中来讲，这样有利于反映历史全貌，利于学生从整体上把握历史。 （四）促进教学方式的改进 1．改进学生学习方式。 2．改进教师教学方式。 3．完善教学评价机制。 4．改进学生学习方式。激发学习兴趣和求知欲望，注重探究式学习方式。 5．改进教师教学方式。 以课程改革理念为指导，教学方式多样化，充分利用和开发教学资源，完善教学评价机制。 6．改进评价功能。 教学目标多元化，评价方法多元化。 二、教学内容分析 第一单元 动荡与变革 1．内容标准 简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。 了解列宁在社会主义建设方面所做的探索。 概述20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。 了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容。 简述1929—1933年资本主义世界经济危机的影响。 知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。 以《全国工业复兴法》为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。 2．课文内容 第1课 俄国向何处去 第2课 苏联的崛起 第3课 凡尔赛—华盛顿体系 第4课 “大危机”与“新政” 第5课 追忆列宁——学习与探究之一 3．单元分析 （1）线索： 本单元的起止时间是从1917年俄国十月革命至二战前的历史。主要内容有：社会主义革命道路的探索和社会主义建设道路的探索；第一次世界大战后到第二次世界大战前西方资本主义社会经济、政治、国际关系等领域的重要历史内容。 （2）重点： 苏联社会主义社会主义革命道路的探索和社会主义建设道路的探索经验和教训；罗斯福新政的作用等。 （3）难点： ①如何理解苏联社会主义道路探索的经验和教训？ 打江山不容易，守江山更难；社会主义道路也是推进现代化进程的又一模式。改革应把发展生产力放在第一位，改革应把是否有利于广大人民群众根本利益作为前提，变革生产关系一定要适应生产力的发展。 ②“凡尔赛—华盛顿”体系为何不能维持世界长久和平？ 建立在不平等的基础上，是战胜国对战败国的掠夺；大国强权政治不能维护世界和平。 ③罗斯福新政的启示有哪些？ 资本主义还有自我调节与自我完善的功能。 第二单元 全球战火再起 1．内容标准 通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。 了解毕加索等美术家的艺术成就。 以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。 简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。 通过联合国家宣言和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。 简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。 2．课文内容 第6课 邪恶的轴心 第7课 疯狂的战车 第8课 正义的胜利 第9课 小小军事指挥官——模拟二战经典战例——学习与探究之二 3．单元分析 （1）线索： 通过德意日法西斯专政的建立、对外扩张及西方大国的绥靖政策等重大历史事件，勾画出第二次