现代信息技术与小学英语创实践之扬长补短.doc

现代信息技术与小学英语创新实践之扬长补短 摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。结合自己多年“一线”教育教学实践经验，本文就信息技术与小学英语课程创新实践的扬长及补短来进行讨论与探究。在其带来优质的课堂教学及便捷丰富的课外教学同时时，不忘考虑其负面影响，注意信息技术与英语课程有效整合时要注意学生的生理特点，照顾学生的思维进程，重视师生的情感交流，掌握好“度”的问题，努力达到兼而有之，才能充分发挥信息技术对小学英语教学效益的“最大化”、“最优化”的作用。 关键词：信息技术 ；小学英语；创新实践； 扬长补短 2011最新版《英语课程标准》把培养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促进学生心智、情感、心理和精神协和发展。在小学英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。但在实际教学中，由于一些客观因素的的影响，也出现了“短板”，那么在信息技术与小学英语教学联系越来越密切的当下，作为一名基层英语教育者，在创新实践中一定要做到扬长补短，从而实现英语教学效益的“最大化”、“最优化”。 一、扬长补短之——扬长 （一）调动学生多种感官，增加信息收集新鲜度 利用其提供外部刺激，拓宽学生学习和运用英语的渠道信息技术与英语课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强。能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性。人的大脑右半球控制形象思维，左半球控制抽象思维，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，左右两半球同时发挥作用，既能加深理解，又能巩固记忆，在信息技术与英语课程整合中，耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯语言，还可以“察言观色”加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。 ??? 1、通过形象化策略突出教学重点，突破难点例如：动态的演示将抽象化为形象，这在学生的学习生活中，有着定向和产生动力的作用。《New Primary English For China》5年级下册第五单元设计shopping话题，Can I help you？是其中的关键句型，如何让学生们在喜闻乐见中接受知识，我的确动了一番脑筋，最后想到了信息技术的优势。我先用一个滑稽动画演示出有人嘴里喊着“Help”落水的情景，当学生有疑问时，教师教学这个单词并说明其有救助、拯救之义。这生动形象的画面，无疑能吸引学生的注意力，同时激发兴趣。接着再同时出现三个画面，“餐馆、商店、警察与迷路人”，然后用打字机效果显示Can I help you？这句话，最后用三个气泡带者三种答案出现，让学生在不同场合寻找不同的答案，并配以鼓掌及失望声，学生们争先恐后的发言。这时，学生的观察、思维的表达都进入了最佳状态，他们用眼、用耳、用心来真正理解这个句型，为整堂课教学的顺利进行奠定了基础。 ??? 学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化。在上面的例子中，给画面配以不同的动作、加入不同的声音，在这样的环境下，抽象的事物和句子变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率。 2、探索新的教学模式，引导学生参与个性化学习在信息技术与英语课程整合中，应用Powerpoint、Flash课件等媒体方法，新课内容可随时调整，学生能积极主动参与，使课堂教学生动、有效，提供多角度，多通道的图文和和声像，并能较好地支持学生“用英语做事情”的活动，可以达到最好的教学效果。课堂上，教师不再是主宰，学生才是一切。 ??? 例如：对于小学生来说，一堂40分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力。课本剧的表演虽然能激起学生的兴趣，但传统的复述、背诵、再表演的三部曲，学生们只是在机械的操作，并没有情感的投入。为了不降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时，我展示出根据课本中静止画面改变制作成动画的几幅对话情景，让学生在原来自由对话的基础上静音后看着动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的好习惯。 ??? 信息技术与英语课程创新整合后，在高年级教学有关“课本剧方面的内容时”，我待学生初步掌握相关知识后为学生提供几组与课文内容相关的场景，让他们用英语进行描述。面对栩栩如生的画面，学生会在各类角色中犹如身临其境，表演的有声有色。这些尝试符合以学生为主体的自主性、个性化学习的要求。整个过程图文并茂、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情境，从而激发