生活化的语教学更加丰富多彩.doc

生活化的英语教学更加丰富多彩 摘? 要： 小学英语教学应以学生为中心，培养学生学习的主动性和创造性，提高学生的英语综合语言运用能力。生活化的学习环境、生活化的教学过程和生活化的课外作业等环节,为学生创造了一个生活化的学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，使他们能够轻松而愉悦地在生活情景中学习英语、运用英语，从而实现小学英语“教学生活化”。 摘? 要： 小学英语教学应以学生为中心，培养学生学习的主动性和创造性，提高学生的英语综合语言运用能力。生活化的学习环境、生活化的教学过程和生活化的课外作业等环节,为学生创造了一个生活化的学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，使他们能够轻松而愉悦地在生活情景中学习英语、运用英语，从而实现小学英语“教学生活化”。 关键词：小学；英语；教学；生活化 小学英语教学的目在于通过听说读写等训练，激发学生的学习兴趣，让学生获得初步的语感和听说能力，为进一步学习英语打下基础。但是在以往的小学英语教学中，教师只是重教法，轻学法，重书本，轻实践，重讲解，轻参与，只是让学生一味地死记硬背，忽视学生的灵活运用，造成了教育与生活的脱节，因而教学成效低，遗忘率高，学生出现厌学情绪，影响英语教学的质量。《英语课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，教育不能脱离生活，应紧密结合起来，努力做到英语教学教学走向生活，在生活中学，为生活而用。因在平时的英语教学中努力探索并这一理论。 一、学习环境生活化，拓展英语教学空间 语言离不开环境，离不开实践，因此给创设学校、家庭和社会英语学习环境重要 1.学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。要重视校园生活化英语语言环境建设，营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。在校园环境方面具体有以下几点做法： （1）学校尽量做到双语化。在这里可以让学生时刻感觉到英语的存在,时刻有英语印入眼帘,让学生感觉到生活中英语无处不在。：教室、办公室及各专用教室等标牌双语化。如： Computer Room, Music Room, Teacher’s office等等。校园标语双语化。如： “Keep the reading-room quiet” , “Please walk carefully” 等，有的还可配上富有童趣的图画。 （2）班级布置英语化。教室是学生进行各种学习活动的主要场所，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语。墙壁上可以贴许多动物、水果的图片，每一张图片下都有一个英语单词或英语句子,单词句子和图片可以由学生自己设计,五彩缤纷、富有个性化的图案和英语书写会增强吸引力,同时也给学生提供了一个展现的舞台。还可在每期黑板报上特设一个英语角增添英语儿歌和英语文化知识等,可让学生去找内容，使每一位学生都有参与的机会。让学生有更好的学习氛围。 2．家是学生最熟悉、最温馨的地方。让家中的每一件物品都会“说”英语，时刻成为英语学习的内容，制作英语小标签，比如bed， clock，table，chair， flower，radio，light贴在的物品上，并可摘一些英语的名句，悬挂在家中。让家充满浓浓的英语气息。 3．社会在不断的进步与发展，英语与人们生活的关系越来越紧密，社会是学习英语的大课堂，教英语不能脱离生活，引导学生学会用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学英语的热情，培养他们的自主创新意识。在社会这个大家庭中，英语也渐渐变得与我们的生活息息相关。大街上，随处可见的英语店名：KFC JOJO Macdonalds Dicos 等，超市中餐巾纸上的soft, 牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的说明书上的Made in China…公共设施英语：toliet, garden, bus stop, airport, station…这些都是孩子们耳熟能详的。少儿英语电视节目也日渐丰富，还有许多的英语动画片VCD, 我们要让学生学习更多书本以外的知识，看动画片是一个良方。孩子天生就喜欢动画片。即使英语动画片里大部分语言是他们听不懂的，他们还是抗拒不了鲜艳的色彩、可爱的人物和神奇的故事情节。无形之中，英语又溜进了他们的耳朵，溜进了他们的生活。就这样学生在轻松愉快的生活氛围中学英语。 二、课堂教学生活化，提高学生学习效率 教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。　　?