苏教版八下 第21课《有的人》 教学设计.doc

苏教版语文八年级课教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 臧克家的诗是酝于抒情之中的诗的哲学，是哲学的诗。闻一多曾下过一个精辟结论，“克家的诗，没有一首不具有一种极顶真的生活的意义”。这“极顶真”正是来自诗人观照生活本质，把握生活本质的哲理性结论。《有的人》是响遍祖国大地的名著力作。这首诗把人生伟大与丑恶论述得淋漓尽致，入木三分，诗文又是那么潇潇洒洒，句句都镌刻在人们心间，以哲理的力量毫不容情地道出人生真谛。 今天我们学习这首诗。 课题：《有的人》 引发学生想象空间，思维发散。 有由臧克家的诗引发学生思维，激发了学生的兴趣，也初步让学生明白本课的基本学习要求，为下一个教学环节打下铺垫。 讲授新课 二、初读感知 1.作者名片 臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《 2.背景材料： 1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。 3.欣赏朗读 。 用“/”给诗歌划分节奏。 有的人／活着 　他已经死／了； 　有的人死了 他 / 还活着 4.积累字词 臧（zāng ）俯（fǔ）践踏（jiàn） 憎恶（ wù ） 装饰（shì ） 5.理解词语的意思。 俯下身子给人民当牛马：全心全意为人民服务的意思。鲁迅《自嘲》诗里有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗句。 情感作野草，等着地下的火烧：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫（野草》，他在（野草）的（题辞）里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；溶岩一旦喷出，将烧尽一切野草。以及乔木，于是并且无可枯腐。” 6.概括归纳能力给课文划分层次 。 全诗共七节，可分为三部分。? 第一部分（第1节）：是全诗的总起，摆出现实生活中的两种人，并就其生命价值做出截然相反的评价。? 第二部分（第2至4节）：是对第一部分所提出的问题的具体阐发，从不同侧面写这两种人对人民群众截然相反的态度。? 第三部分（第5至7节）：是全诗的收尾，从人民对这两种人的不同态度，正确地归结出他们各自不同的结局。 三、精读感悟 1.“有的人活着，他已经死了；有的人死了他还活着。” （1）诗中“有的人”指哪两种类型的人？ （2）诗中两个“活”和两个“死”的含义是否相同？为什么？ （3）这节诗运用了哪两种修辞手法？这首诗多次运用这两种手法，为什么？ 明确：（1）鲁迅以及像鲁迅一样全心全意为人民的人；欺压人民的反动统治者。 　　（2）含义不同。前一个“活”，指躯壳活着，后一个“活”，指精神永存；前一个“死”指灵魂腐朽，后一个“死”指失去生命。这两句诗摆出了对两种人生的评价。 （3）对比和反复的修辞手法；突出诗歌的主旋律。 2.“有的人俯下身子给人民当牛马”使你联想到了什么？ “有的人俯下身子给人当牛马”，使读者联想起鲁迅“俯首甘为孺子牛”的名句，想起他“我好象一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶和血”的话，感受到鲁迅对人民的爱的执着。 　3.“情愿作野草，等着地下的火烧”表现出一种什么精神？怎样理解“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”？ “有的人情愿作野草，等着地下的火烧”，能唤起我们读鲁迅《野草题辞》时的激动。“只要春风吹到的地方到处是青青的野草”，会使我们联想起白居易“野火烧不尽，春风吹又生”的意境。 品读诗歌语言，要求学生体会以下语句的修改的妙处。 4.第2、3节诗里没出现鲁迅的名字、但我们一眼便可看出是在赞颂鲁迅的伟大精神，原因何在？ 作者说过：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在死后，人民热烈纪念他这两点上来表现他的伟大。”这二节中作者含蓄而形象地赞颂鲁迅“俯首甘为孺子牛”的伟大精神，因为本诗副标题是“纪念鲁迅有感”，同时“俯下身子给人民当牛马”，让人马上想到鲁迅的诗：“俯首甘为孺子牛”鲁迅先生《野草》散文诗也让人们与诗中“情愿作野草，等着地下的火烧”。联系起来，因此虽诗中没出现鲁迅的名字，可让人一看便知是鲁迅的写照。鲁迅有“俯首甘为孺子牛”的伟大精神，鲁迅为了革命事业甘愿贡献自己的一切。 5.诗歌第二部分和第三部分在内容上是怎样呼应的？ 第二部分。从不同方面举出两种人的不同做法，褒贬鲜明，引起人们的思考；第三部分逐一对应回答，强调了两种不同做法所得到的不同结果。 6.对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能