英语专业本科毕论文构建过程个案研究5.docVIP

英语专业本科毕业论文构建过程个案研究 摘 要： 本研究对2005届、2006届英语专业本科毕业论文四名写作者进行访谈并收集论文文本，通过访谈定性分析和文本分析，考察其在认知因素、社会语境因素和语篇特点三方面的影响下的学术语篇的发展变化。该研究表明：来自于社会竞争、学校环境、学术语篇团体（discourse community）规范、语言水平、语篇知识等多方面因素的影响使论文写作过程复杂化。 　　关键词： 英语专业 本科毕业论文 语篇构建过程 个案研究 　　一、引言 　　根据《高等学校英语专业教学大纲》（2000），“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写，长度为3，000—5，000个单词，要求文字通顺、思路清淅、内容充实，有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式”。因此，英语专业毕业论文是教学成果评估和检验英语专业本科毕业生能力的重要测试手段。 　　在目前严峻的就业形势下，英语专业本科毕业生承受就业压力，这对四年级正常的教学秩序产生巨大冲击，论文质量也受到影响。在论文指导过程中，学生往往在外实习，导师和学生面谈机会较少。 　　而研究我国英语专业学位论文写作过程的文献并不多见。多数研究针对研究生阶段的论文写作，且研究对象为英语专业本科毕业论文的则更少。而大多数研究针对论文文本质量进行分析，未对写作过程给予足够重视。因此，很有必要对英语专业本科生的论文写作过程开展研究。 　　二、国内外研究现状述评 　　根据笔者和孙文抗（2004）的统计，对英语专业学位论文写作共有三类文献。第一类为论文指导方针和管理方法；第二类为修辞学、教学法和文献引用方面的探讨；第三类为对毕业生论文写作困难的调查报告。在这些文献当中，多数为反思性和回顾性论文，少量为定量研究，其中只有余国良（2007）采用个案研究的定性方法，分析两位英语专业研究生的文献引用行为，而考查中国英语专业本科学生学位论文写作过程的个案研究至今仍为空白。 　　近几年来国外语篇研究逐渐关注多因素影响下的学术语篇的构建过程（Hyland，2002；Raimes，1991）。学术语篇写作作为专门用途英语（EAP）的一种，它的构建过程受到认知调节（包括学习者预设知识、工作记忆调节和情感调节）和社会/语境（如学术语篇团体、社会对毕业生的要求）两方面的调控（Hayes，1996）。批评语篇分析学者Wodak主张应从知识结构和谋篇布局的角度探索话语生成中的各种语言外因素，认为分析语篇必须全盘考虑语篇生成的社会心理、认知和语言等诸方面影响（辛斌，2007）。Canagarajah（2002）分析了使用多种语言的学习者在语篇构建过程中与自我身份构建、写作内容选择、作者和学术语篇团体的关系及语言形式四个方面的调和与冲突。Liu（2008）使用Canagarajah（2002）的分析方法，分析台湾一年级大学生受到认知、语境、文本三个层面的影响所生成的学术语篇特点。而国内相关研究一般为读者对阅读语篇的理解建构和语篇互文性分析（intertextual analysis），而鲜有对写作语篇的生成过程的研究（支永碧，2007）。 　　本研究拟采取Liu（2008）和Canagarajah（2002）的个案分析方法，在两年内分别调查2005届、2006届毕业生中各1—2名写作者的毕业论文学术语篇构建的过程，分析其在认知、社会语境、语篇特点三个层面的影响下的学术语篇的发展变化。 　　三、研究方法 　　本研究对2005届、2006届华东地区某医学院校英语专业本科毕业论文写作者进行半结构式访谈和文本分析，考察其在认知因素、社会语境因素、语篇特点三层面的影响下的学术语篇的发展变化。通过对半结构式访谈结果进行定性分析考察认知因素和社会语境因素；通过文本分析，考察语篇特点和文本质量。 　　本研究为历时研究（longitudinal research），分两个阶段进行。第一阶段为2008年10月到2009年9月，个案研究对象为2名该校2005级英语专业毕业生；第二阶段为2009年10月到2010年9月，个案研究对象为2名本校2006级英语专业毕业生。本文中四名参加者均为化名。 　　四名参加者的论文成绩由论文指导教师评分30%和五人答辩组70%两部分成绩组成，能够客观反映学生的论文水平。四名参加者成绩分别为：Jenny 90.8分，Jane 78.8分，Mary 87分，Amy 81.4分。 　　研究工具包括半结构式访谈和论文文本（包括论文稿）。 　　在论文写作开始阶段，调查个案研究参与者的预设知识（prior knowledge）和选题动