英语专业学生毕论文写作中语言表达错误个案分析毕业论文.docVIP

英语专业学生毕业论文写作中语言表达错误个案分析 摘要：采用错误分析理论对英语专业某学生毕业论文写作中语言表达错误进行了个案分析。首先结合理论分析了学生毕业论文的错误类型，然后统计了各项错误所占比率情况。研究显示：语内语言错误率85.1%，远远高于语际语言错误，其所占比率是14.9%。语内语言错误中，词的用法错误率最高，占30.5%，其中词性错误占18.1%，其次是句法结构错误率25.1%，再次是搭配错误，占10.3%，其它的错误率比如时态、语态、语篇错误等都较少。通过此研究可以更好地了解学生毕业论文写作存在的主要问题，以便更能针对性地解决问题。 关键词：英语专业学生 毕业论文写作 语言表达错误 个案分析 1. 引言 《高等学校英语专业教学大纲》（2000）指出，毕业论文是考察学生学术语言综合素质、检验学生语言基本功的重要指标，是科学评估学生学业成绩的一个重要方面。按照大纲要求，毕业论文必须用英文撰写，字数一般在3,000-5,000个单词之间，并要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解。在我校，由于一部分学生语言表达能力较差，指导老师没法看懂学生毕业论文中想要表达的思想内容。但是为了培养学生的写作能力，提高论文写作质量，很多指导老师除了在论文写作思路上进行指导外，不得不花大量的时间帮助学生修改语法错误。在老师的帮助下，学生的毕业论文虽然能按时完成，但费时、低效。总之，毕业论文写作反映出部分学生并不能系统地了解英语语言现象、把握语法规则，从而无法写出高质量的毕业论文。学生写作难，教师评阅难，究其原因：一方面，教师对学生的错误研究不够，缺乏对学生的正确指导；另一方面，学生语言功底差，写作错误往往涉及多个方面（刘向红，2008）。为了更能了解学生英语语言表达的错误类型，针对性地纠正错误，本文采用错误分析理论对英语专业某学生毕业论文写作中的语言表达错误进行了个案分析。 2. 错误分析理论 Pit Corder 最早依据认知心理学的原理系统地阐述了错误的性质、意义和分类，并且提出了一套比较完整的进行错误分析的方法。Corder认为,学习者的错误有三个方面的意义:一是这些错误为研究者提供了学习者学到了什么程度的信息；二是这些错误为研究者提供了学习者如何学习的依据；三是学习者通过犯错误学习语言。对于英语教师来说 ,只有对学生的错误进行深入研究,才能采取行之有效的写作教学策略。 根据Pit Corder的错误分析理论，根据错误发生的的原因，通常情况下把错误分为两类：语际错误（interlingual errors）和语内错误（intralingual errors）。学习者由于误用与母语具有共同特征的语言项目而产生的错误叫语际错误（或迁移错误）。在目的语内部所犯的错误称为语内错误（也称发展性错误）。A Contrastive Study of the Refusal Strategies between Chinese and English。笔者对本篇论文在语言表达上未做任何的修改，运用错误分析的研究方法描述和分析论文中的错误。 3. 1语内语言错误 语内语言错误与学习者的母语背景无关,它们源自目的语的语言结构,主要包括本体、文本和语篇错误。 3.1.1本体错误 本体错误指各种字母大小写和发音错误。本文中本体错误也存在，但较少，主要涉及拼写、书写、标点符号。 （1）拼写错误 例句：“In a monolingual situation where one language is supposed to be used by all members of the community, it can be easily observed that language varies with the usr and it also varies with the circumstance under which it is used, i.e…”。此句中 “usr”拼写错误。 （2）书写错误 例句：“So the purpose and significance doing of this thesis is offering people three refusal strategies in English and Chinese, …”。此句中“doing of” 应改为“of doing”。 （3）标点符号错误 例句：“According to the research, I get these results; there are three common points between the Refusal Strategies in English and Chinese”。此句就标点符号而言，“results”后不