让情景对话在课堂上像花儿一样绽英语论文.doc

让情景对话在课堂上像花儿一样绽放 【摘要】对于我们中国的大多数学生而言，英语考试似乎不是什么难事，但是能真正地会用英语表达却非常困难，这就是我们口中经常所说的“哑巴英语”。在新课标的改革下，英语教学由原来的应试教育改为素质教育，这就要求学生要学为所用，“张开嘴巴”用英语去表达。这时我们英语教学中的情景对话教学就显得尤为重要。正如教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多有效的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因而，如何有效地在课堂上开展情景对话，并能让其真正地在课堂上像花儿一样绽放，应是我们每位英语老师不断追求和不断完善的目标。 【关键词】情景对话 初中英语 实践 有效 表达 英语是一门实践性很强的工具学科，是工具就得为人所用。所以培养学生用英语交际就成了我们英语教学过程中的重中之重。情景对话就是培养学生交际能力的主要教学形式。他的特点是将英语中的说、用和情景融为一体，使得英语教学有着较强的直观体验和趣味性。这些都要求我们在英语教学中要着重引导学生展开情景对话。那如何让学生很好的展开情景对话呢？我就我个人的教学实践总结如下经验： 一、选择恰当的情景对话内容 情景对话在课堂运用中不可漫无边际。一节课的空谈能让学生有着大量的口语表达，可极大部分可能与教学无关，学生花了时间却毫无收获。我们所选择的情景要符合学生的认知范围，切不可过难或者过易。过难—学生一说就会卡壳，或者错误百出，反而对教学产生不利影响。过易—学生交流没有什么阻力，交流起来漫不经心，影响课堂教学效率。如何把握难易程度，这就要求老师必须对学生有一定的了解，比如说学生的已有知识，生活经验，近期关注内容等。例如，我在教学八年级英语时设置了这样一个情景：3月19日MH370失联，如果你们就是其中的一员，你们获得一个打电话回家的机会，你会在有限的时间里用简短的话跟家里人交流些什么呢？同学们立马积极的思考！他们当时的心情和我们老师是一样的，都真诚的希望这些失联的人们还生活在某个不知名的地方。在这个节骨眼上谁都想表达几句。他们都踊跃回答，简短而又精悍，朴实而又真诚。这时就证明情景对话的选择非常好，既满足学生近期关注的时政内容，也符合了学生的认知需求。这样选择的情景对话才能做到有的放矢。 做到有针对性的同时还要考虑问题情境要有趣味性，能激发学生兴趣。我们在教学上设置情境就是为了引起学生学习的兴趣（兴趣是最好的老师），有了兴趣学生参与学习的积极性就会提高，学习就会事半功倍。如果设置的情境寡然无味，情境教学反而没有展现相应的效果。我在教学中尽量要求情景对话要有一定的故事性，游戏性。例如，在教学《what’s the matter?》这节课时，我选择的情景对话是让一个人表演，让另外一个学生用英语表达对方需要什么样的帮助，如此轮换交替进行。当时学生把生活中的麻烦都比较夸张的表演出来。如果我们在以英语为母语的国度遇到这样的情况，我们就能及时表达并能最快的获取别人的帮助或者帮助别人。这场表演不但有趣，而且有一定的使用价值。 如果把这些情景对话当做一个个表演的话，我想这个过程就是老师要给学生们选一个好的实用故事的故事情节，这样才能吸引学生参与其中。 创设恰当的情景导入情景对话 我们在教学中经常会遇到这样的情况：我们要求学生完成情景对话，很多学生都以很快的速度完成，反馈的收获却不多。这大多数学生都是把情景对话当作一个任务来完成，很多都是草草了事，没有倾入真实的感情。如果把情景对话作为一场小小的微电影，那么老师无疑就是这场电影的导演。一个好的导演不但手里有个好故事，还要把演员的情绪带入到这个场景中去。所以，一个有效的情景对话也需要老师把学生的真实情感带到所创设的情景中。这就需要老师“布景”。一个恰当的“布景”不但能让学生产生应有的情绪，也能让学生全身心的进入到情景对话中。试问一个学生在岸上学游泳和在水里学游泳，哪个更好些呢？经验告诉我们：“A good beginning is half way to success.”情景对话导入的方法有很多种，以下是我上课努力尝试的几种方式。 心灵交流导入法 这是我们英语教学中创设情景使用频率最多的方法。这是任何一种导入法都要涉及的方法，要求老师要用真挚的感情去与学生交流，让学生“亲其师，信其道”，从而对情景对话产生兴趣。例如，教学中向远方的朋友介绍自己的家乡，请同学们小组制作一个情景对话。可是单纯意义上的这种介绍，看着思考感觉就像是小组间的知识储备竞赛，有的同学没有多大兴趣。我看到班级还有几个三峡移民子女，于是我就在他们身上下了些文章。“我们国家建立了世界上一个最大的水力发电站，这个工程叫三峡大坝，是世界上最伟大的工程。我们现在用的电就是他们那个地方发的电供应的。为了给我们充足的电， 那个