谈谈思想治课教学中的情感教育.docx

谈谈思想政治课教学中的情感教育钟大勇摘要：列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在现代教学中教师是主导，学生是主体，作为主导的教师应把自身的情感传给主体——学生，使其受到感染。主导和主体能“溶为一体”，定能培养学生健全的人格和良好的个性品质。本文结合教学实践、情感的意义内容及在教学中的运用策略等几个方面对情感教学作粗浅的探究。关键词：思想政治　教学　情感教育教育界认为，情商不仅能被测试，在一定程度上也能被教授。教育教学活动应把“情”字放在重要的地位，坚持“以人为本”的原则，关注孩子们的“情感问题”，培养他们健全的人格，丰富他们的情感世界，从而真正实现教育教学的目标。一、在思想政治课教学中实施情感教育的重要性列宁曾说过：“没有人的感情就从来没有也不可能有人对真理的追求”。这正说明了情感对教育教学活动的重要性。1、在思想政治课教学中实施情感教育可以推动学生认知能力的发展近年来的心理学研究表明，情感可以调节认知的加工过程，情感影响信息的选择，监视信息的流动，积极的情感在认知活动中起协调、组织作用，工作效率高；而消极的情感起破坏、瓦解或阻断的作用，工作效率低。“情感”存在于每堂课的始终，它影响着教学认知活动的进行，是教学过程中客观存在的要素，也是我们不能不重视研究的一个课题。在课堂中，教师精神饱满，学生认真听，积极想，踊跃发言，这种和谐、活泼、严肃、有序的积极情感气氛，指引和维持着师生的教学行为，能排除教学中遇到的障碍，是提高质量完成教学任务的必要保证。2、在思想政治课教学中实施情感教育可以可以促进良好人际关系的建立，促进教育教学目标的实现在教育教学活动中，良好的人际关系对于实现教育教学目标教育重要的意义。融洽的师生关系、友好合作的同学关系等，有利于培养学生的学习兴趣，改进学习动机；友好合作的同学关系，可以使具有不同智力水平，知识结构、思维方式、认知风格的学生相互学习，取长补短，彼此之间相互启发，相互理解，相互之间进行情感的交流，共同解决学业的困难，促进学生的全面发展。3、在思想政治中实施情感教育可以资助学生树立学习信心。自信是一种进取精神，是遇到困难不低头的巨大精神；自信使学生保持心情宁静，以主动、积极的心态去应对人生的难题。根据我校学生基础差，偏科现象十分严重，实施情感教育就能更好地培养学生积极的态度，浓厚的学习兴趣和强烈的学习责任，使学生更好地收获学习的成功和快乐。4、在思想政治中实施情感教育是转化学困生的重要因素。情感是师生之间心灵交融的纽带，教师的每一个真诚的微笑，每一句推心置腹的话语、每一次耐心教育都传达和鼓励的信息，都能给学生以温暖和勇气。作为学困生的言行表现出较大的畸形、变态甚至产生“破罐子破摔”的对抗情绪，越是这样的学习，越要给予真诚的尊重，越要付出更多的关心，给他温暖，及时发现他的“闪光点”，从而打动他们的心灵，引起他们的思想、感情上的共鸣，从而达到预期的教育效果。5、在思想政治课教学中实施情感教育是教学成功的关键因素毫无疑问，教学过程主要解决的是如何把教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构，这需要教师的精心策划和学生的主动参与。师生间良好关系的建立和维持需要相互信任，而信任就是一个感情问题。有教育专家说，在教学中，教师的理解、兴趣和喜爱，即发生情感的共鸣与转移，这既是教学成功的，也是优质教学的重要标准。二、情感教育在思想政治政治课教学中的实践苏霍姆斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地等于撒下种子喂麻雀。”在思想政治课教学中，情感教育应该像和风细雨那样流入学生的心田，从而获得“润物细无声”的功效。笔者认为可以从以下几个方面进行努力：1、培养学生积极的学科情感（1）教师要热爱本职工作，提高自身修养“言为心声，情动于意而形于色”，如果说没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？教师应敬业为先，荡腔热情地投入到教学工作去，不断自我完善，以饱满的积极向上的热情带领学生去探索世界，这样就会感染学生，激发其学习的积极情感。正如赞可夫说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取（2）教师要关爱学生，宽容对待学生在教学中，对不同层次、不同特点的学生分别施教，要注重设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体会到学习上的成就感。特别容易产生厌学情绪的学生，要深入学生的内心世界，激发学生的求知欲，陶冶学生的情操，塑造他们的灵魂。有一次，笔者正在讲课时，学生李某大喊一声“报告”，就急冲冲进入教室，同学们都哄笑起来，我正欲发火，但转念一想，如果发火，势必把课堂气氛弄僵，就假装若无其事地微笑地走到他身边，弯腰在他耳边小声说：“你能不能用一个词把同学们的笑形容一下”，他轻声说：“是嘲笑