鲁教版五四学制语文八年级下册第四单元17《唐雎不辱使命》导学案.doc

《唐雎不辱使命》导学案 学习目标： 1.了解文常（作者、文体）、背景，记住生字读音，熟读课文。 2.翻译课文，记住重点解词含义，归纳特殊用法的词语。 3.概括各段内容，分析人物思想性格，感受其精神品质；归纳写作法。 重难点： 理解课文，了解人物形象 【第一课时】 自主学习： 自学导入 这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强精神，在历史长河中一直熠熠生辉。 目标一 资料链接 选自《战国策·魏策四》，标题是后人加上。《战国策》是西汉末年刘?向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，又称《国策》。《战国策》是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。唐雎（jū），也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任务。辱，辱没、辜负。?　　秦王：即秦始皇帝嬴政，当时他还没有称皇帝。 1.速读一遍课文，给下面加点字注音。 唐雎（jū）怫然怒（fú）免冠徒跣（xiǎn）以头抢地耳（qiāng） 休祲降于天（jìn）天下缟素（gǎo）色挠（náo） 2.朗读课文 （1）自己朗读一遍。 （2）小组分工朗读一遍。 目标二 结合注解翻译课文第一、二段，积累重点解词。 （1）使：派遣?　　（2）欲：想?　　（3）以：用?　　（4）之：的?　　（5）其：句中用来加重语气的助词?　　（6）易：交换。?　　（7）加惠：给予恩惠。?　　（8）虽然：虽然这样。虽，即使。然，这样。?　　（9）弗：不。?　　（10）秦灭韩亡魏：秦国灭了韩国和魏国。　?　　（11）以君为长者，故不错意也：把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。错意，置意。错，通“措”，安放，安置。?　　（12）请广于君：让安陵君扩大领土。广，扩充。?　　（13）逆：违背。?　　(14)与：疑问语气助词，通“欤”。?　　(15)非若是也：不是这样的。非，不是。是，代词，指秦王说的情况。?　　(16)直：通“只”，仅仅。?　　（17）谓：对…说。 小组交流 组内交流课文第一、二段的翻译达成共识。 班级展示 每组翻译一句，全班达成共识。 秦王派人对安陵君（安陵国的国君）说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君说：“大王给予（我）恩惠，用大的土地交换小的土地，真是太好了，即使这样，但是这是我从先王那继承的封地，我希望一生守护它，不敢交换！”秦王（听后）不高兴。于是安陵君就派遣唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，这是为什么呢？况且秦国使韩国魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，是他看不起我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地，只想守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里的土地（就能交换）呢？” 反馈检测 秦王使（????）人谓（????）安陵君曰：“寡人欲（????）以（????）五百里之（????）地易（????）安陵，安陵君其（????）许（????）寡人！”安陵君曰：“大王加惠（????），以大易小，甚善（????）；虽然（????），受（????）地于（????）先王，愿终（???）守之（????），弗敢易！”秦王不悦（????）。安陵君因（????）使唐雎使（????）于（????）秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也（????）？且（????）秦灭韩亡魏，而（????）君以（????）五十里之地存者（????），以（????）君为（????）长者，故（????）不错意（????）也。今吾以十倍之地，请（????）广（????）于（????）君，而君逆（????）寡人者，轻（????）寡人与（????）？”唐雎对（????）曰：“否，非若是（????）也。安陵君受地于先王而（????）守之，虽（????）千里不敢易也，岂直（????）五百里哉（????）？” 【第二课时】 自主学习： 目标二 结合注解翻译课文第三、四段，积累重点解词。 （1）怫（fú)然：盛怒的样子。怫：盛怒；然：……的样子