部编版七年级上册语教案全集.docx

1、《春》教案教学目标： 积累生字词，了解作家作品。用简洁的语言概括课文内容，体会作者的感情。通过妙词佳句的品析，学会从多角度描写景物的方法。培养热爱大自然，珍惜青春的情感。教学重点：用简洁的语言概括课文内容，体会作者的感情。教学难点：通过妙词佳句的品析，学会从多角度描写景物的方法。教学过程：　一、导入新课春天是令人神往的，因为她充满生机，充满了活力，她如诗如画，美轮美奂， 我们每个人的心中都有一个春天的样子，或鲜花盛开姹紫嫣红，或柳絮纷飞细雨朦胧，但是 无论如何她总能给我们以美的感受。 大家一定还记得我们曾经学过不少描写春天的诗歌，像是杜甫的《春夜喜雨》 ，或是孟 浩然的《春晓》 。不同的作家在他们的笔下都曾深情地描绘过春天。今天就让我们再一次一 起走进美丽的春光中，读一篇描画春天的优美的散文《春》 ，接受作者朱自清给我们的那种 春的感受。二、文学常识朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮”。毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概” 。朱自清的散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。三、字词朗润：明朗润泽。繁花嫩叶：植物生长的旺盛；繁花，花很多，很漂亮．嫩叶，新生出来的叶子又嫩又绿。宛转wǎnzhuǎn：声音委婉而动听。酝酿yùnniànɡ造酒的发酵过程,比喻做准备工作。本文是指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。嘹亮liáo：声音圆润而响亮。黄晕yùn：昏黄不明亮。烘托tuō：陪衬,使明显突出。欣欣然：极其高兴的样子。抖擞精神dǒusǒu：振作起精神。卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。四、文章内容探究1、朗读课文。2、作者抓住了哪些主要的景物来描写春天？表达了作者怎样的思想感情 ？明确：春草、春花、春风、春雨，抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。3、请结合具体的语句分析本文是如何从多角度生动形象的描绘景物的？ （1）调动多种感官描写景物的句子是：如 “‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写出了风的轻柔。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写出了风的芳香。“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。”从听觉写出了风的悦耳。（2）正面与侧面描写相结合的句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从正面描写春草的充满生机、嫩绿的特点。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”用人的活动从侧面烘托春草的充满生机与活力。（3）虚实结合的句子： “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。”实写花的甜味儿。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。“虚写，由春花联想到秋实。突出花的香味。（4）运用修辞手法的句子是：拟人：、春天的脚步近了。形象生动地表现了春天未到而急切的盼望之情。、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。形象生动的写出了春回大地，万物复苏的情态，画出春的轮廓。、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。形象生动的写出了桃、杏、梨争奇斗艳的动人的姿态。、他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。形象生动的写出了春风人们生活的安静、平和、美好的特点。比喻：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。借用引用将春风比喻成母亲的手，形象生动的写出了春风温暖、柔情的特点。排比：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”形象生动地写出了春回大地、万物复苏的情态，“山”、“水”、“太阳”睡醒的样子；（句式整齐，读起来有节奏感。）“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”写孩子们在草地上嬉戏，从侧面写出了春草惹人喜爱的特点，给孩子们带来了无尽的欢乐。（句式整齐，读起来有节奏感。）比喻、拟人小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“钻”准确地写出了小草破土而出的顽强的生命力。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然破土而出的情景和作者的惊喜之情。 “嫩嫩的，绿绿的”这两个叠词上，突出了小草的质地和色泽，让人感到了春天特有的气息。杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。形象生动的写出了阳光照射下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。比喻、排比：红的像火，粉的像霞，白的像雪。形象生动地写出了春花的娇美动人的颜色，读来句式整齐，有节奏感，琅琅上口。像牛毛，像花针，像细丝。形象生动地写出了春雨细、密、绵长、闪烁的