部编版七年级文上册第五单元课时教案.docxVIP

第五单元 本单元教学大纲教学导航【主题分析】 人与动物都是大自然的“成员”。作为高等动物的人类，始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文就描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，也有的表现了与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，让我们更加尊重动物、善待生命。【教学目标】 1.积累本单元的文学常识。 2.积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对文章的整体感知能力。 3.领会和概括文章表达的基本情感语主张。 4.了解作者表达感情的主要方法，将读与写结合起来。 5.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。【重点难点】 1.欣赏优美的语言，品味作者的情感。 2.初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。 3.激发学生珍视生命、关爱动物的情感。【教学指导】运用多媒体，使学生形成感性认识。主动阅读文本，反复诵读课文。3.深入思考字里行间所蕴含的人与动物如何相处、共存的严肃命题，树立起建设美好地球家 园的责任意识。 【课时安排】 《猫》 2课时 《鸟》 1课时 《动物笑谈》 1课时 《狼》 2课时17 猫教学导航【教学内容】 课本第96-101页【教学目标】1.积累重要等词语。2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。3.理解作者对比手法的运用，体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。4.揣摩生动的细节描写，形成关爱动物、善待生命的情感。5.培养学生通过分析文字，在文学中寻找问题、找到答案的能力。【重点难点】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2.理解作者对比手法的运用。第一课时教学过程【导入新课】 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生的《猫》中写“我”家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。【作者简介】 郑振铎(1898—1958)，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译件、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等 。【新课讲授】（一）整体感知1.听课文录音。在听的过程中，注意加点字词的读音。污涩（sè） 怂恿（sǒng y?ng）蜷伏（quán）惩戒（chéng jiè）怅然（chàng）诅骂（zǔ）妄下断语（wàng）　 2.朗读课文，感知文意，结合下表体会文章的思想感情。第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，后来毛被烧脱了几块，更难看性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物 若有若无不大喜欢结局病死丢失打跑而死（二）问题探究1.三只猫的结局如何？为什么“我”对于第三只猫的亡失比前两只猫的亡失更“难过得多”？明确：第一只猫：病死。第二只猫：丢失。第三只猫：打跑而死。因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。2.文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。明确：（1）句子：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。分析：用比喻的修辞手法，生动形象地写了小猫的形态。“滚来滚去”与“白雪球”照应，更显出猫的活泼可爱。 （2）句子：我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。分析：“一二个小时”表明时间之长，即使如此，“我”也是“微笑着”度过的。本句直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。（3）句子：它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 分析：乱跑，爬树，捉蝴蝶等行为，直接写出了第二只小猫的活泼。3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，第三只猫的不幸是什么？（跳读第17-29段） 明确：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？明确：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌上，对鸟笼凝望着。” 5.谁是咬死芙蓉鸟的