部编版小一年级语文下册第二单元教学设计.docxVIP

教学设计课题1.吃水不忘挖井人主备人陈莉课型新授课时第一课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，认识生字。? 2.会写“忘、想、念”3个生字。?学习重点1.正确、流利地朗读课文，认识生字。? 2.会写“忘、想、念”3个生字。?学习难点1.正确、流利地朗读课文，认识生字。? 2.会写“忘、想、念”3个生字。?学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、激发兴趣，谈话导入1.听歌曲《我爱北京天安门》。2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)二、初读课文，自主学习1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人”？2.认识生字“忘、井”。3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。4.以小组为单位进行自学。三、检查自学情况1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主　江　住　没　以2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁“心”“广”。(2)教师出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(2)概括文章的主要内容。四、指导书写1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。2.重点指导：吃、没、以。(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。五、布置作业人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。出示自读要求。(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。同桌互助理解词语。自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。达标检测学生描红。课后作业 学生书写生字。板书设计1.吃水不忘挖井人 吃 叫 主 江 住 没 以秀延学区教学设计课题1.吃水不忘挖井人主备人陈莉课型新授课时第二课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，认识生字。? 2.初步懂得了“引水思源”的道理。?学习重点1.正确、流利地朗读课文，认识生字。? 2.初步懂得了“引水思源”的道理。?学习难点1.正确、流利地朗读课文，认识生字。? 2.初步懂得了“引水思源”的道理。?学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、复习字词1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？2.认读生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　江　住　没　以3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。二、回顾课文，质疑问难1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答？预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？(2)这口井和一般的井有什么不同？三、体会缺水困难和有了井后的好处1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？4.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。5.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们