部编版小学一年级语下册全册教案.docx

第一单元单元分析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》 《小青蛙》 和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过各种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考察，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。教学目标：1、会认51个生字，会写28个生字。2、正确、流利、有感情地朗读识字课文，并能背诵部分课文。3、通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。4、培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。教学重点：会认51个生字，会写28个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读识字课文，并能背诵部分课文。教具准备：教学图片、小黑板、生字卡课时安排：?1、春夏秋冬 ------------------------2课时2、姓氏歌?--------------------------2课时3、小青蛙?--------------------------2课时4、猜字谜?--------------------------2课时口语交际?------------------------1课时语文园地一?----------------------3课时1、春夏秋冬教学内容：春夏秋冬教学目标：?1、正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。?2、学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。?3、培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点：识字，写字。教学难点：初步了解四个季节的自然现象。教学方法：教授法、谈话法、朗读法。课前准备：????1、生字卡片，图片。(教师)?2、预习生字，做字卡。(学生)课时安排: 两课时。教学过程:第一课时一、谈话激趣，出示词语。?????1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？????2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字????1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。???(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后汇报。???(2)根据交流出示词语：春风　夏雨　秋霜　冬雪???(3)借助拼音自由朗读词语。???(4)指名读、小老师领读、开火车读。????2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。????3．出示：霜和雪??(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？???(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。???(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。???(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。???(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。????4．教学词串：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘???(1)出示短语。学生借助拼音自读。???(2)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。???(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。????(4)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。????(5)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。????(6)有感情地齐读第二组词串。绿 色　圃?????5．教学词串：青草　红花　游鱼　飞鸟?池草青　山花红　鱼出水　鸟入林????(1)出示课文插图，引导学生按一定顺序观察图上画了哪些景物。????(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。????(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。????(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。????(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。????(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)??（2）小组内互相交流好方法。三．小结。板书设计：???????　　　　　??　 1、春夏秋冬春??????春风夏??????夏雨秋??????秋霜冬??????冬雪教学反思：第二课时一|、复习词语串。（学生读）二|、学生拼读要认的字并组词。三、示范指导，书写生字发????1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。????(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。????(2)分析生字，记忆生字，了解结构。????(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。?