2018年吉林省通化市八年级语文下册 第二单元 6《雪》导学案1（无答案）（新版）新人教版.docVIP

第6课《雪》导学案 导学目标 1．熟读全文，理解并掌握本课生字新词2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。3．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 1． 学 过 程 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 备 习 1、作者及写作背景简介：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。 同学背诵有关“雪”的古诗词名句（如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯真与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。 板书课题 检测文学常识和字词。 1．学生口头交流。学生交流查阅到作者的有关资料。 初读课文，感知全文内容。 初读课文，感知课文内容．? 研 习 再读课文，注重自己的独特体验 １、通过刚才的交流，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？ ２、是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗？ 提示朗读要求： ⑴　读准字音，掌握节奏。 ⑵　进入情境，读出特点。 评价参照： ⑴　发音准确，节奏合理。 ⑵　读出诗意，感情充分。 ⑶　“江南雪”语调要温润，赞美的，充溢向往的。 “朔方雪”要用孤独不屈充溢战斗性的语调。 1、边默读边圈画重点词语。 2、根据关键的语句分析明确，体会作者对雪的深情。 3、精读课文找出准确、生动简洁的语句，体会语言的表达效果。 4、品味关健性语言句在语言环境中的意义和作用，深切感受作者谴词造句之妙。 引导学生通过分析文章中的词语理解文意，概括、提炼文中从文章的具体中概括 1、为什么说雪是雨的精魂？　　 2、这篇课文对你有什么启发？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、引导学生学以致用。 2、鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价。 3、指导学生总结学习方法。 1、朗读收集信息，进行分析概括。 2、总结学习方法。 注意结合学习目标和作者成长历程感悟人生。 时 习 1.请根据我们的，列一个表格，将“江南的雨”“江南的雪”“朔方的雪”的特征作一个比较?课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。雪?鲁迅 ????????? 暖国的雨???????????????单调 礼赞独立与张扬? 江南的雪???????????????丰富多彩之美 的个性精神????? （“滋润美艳之至”）?? ???雪罗汉（未经磨练，不能长久）???????? 朔方的雪（如粉，如?? ???“孤独的雪”“死掉的雨” ?????????? 沙，蓬勃奋飞）??????????“雨的精魂” 3