2018年内蒙古开鲁县高中数学 第一章 常用逻辑用语 1.1.1 命题教案 新人教A版选修2-1.docVIP

1.1.1命题 教 学 目 标 知识目标 理解命题的概念和命题的构成，能判断给定陈述句是否为命题，能判断命题的真假；能把命题改写成“若，则”的形式； 能力目标 多让学生举命题的例子，并写出四种命题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力；培养学生抽象概括能力和思维能力。 情感目标 通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养他们的辨析能力以及培养他们的分析问题和解决问题的能力。 高考知识点扫描 命题的真假判断. 教学重点 命题的概念、命题的构成 教学难点 分清命题的条件、结论和判断命题的真假 教学方法 启发式教学,问题引领,自主学习 教具 多媒体课件 第 课时 教 学 设 计 教学内容 教学过程 命题 命题的定义 命题的构成 3.命题的分类 一复习引入 1．回顾 初中已学过命题的知识，什么叫做命题？ 2．思考、分析 下列语句的表述形式有什么特点？你能判断他们的真假吗？ （1）若直线，则直线与直线没有公共点 ． （2）2+4=7． （3）垂直于同一条直线的两个平面平行． （4）,则． （5）两个全等三角形的面积相等． （6）3能被2整除． 3．讨论、判断 学生通过讨论，总结：所有语句都是陈述句，而且都可以判断真假。其中（1）（3）（5）的判断为真，（2）（4）（6）的判断为假。 教师引导分析：所谓判断，就是肯定一个事物是什么或不是什么，不能含混不清。 二探讨新知 1.定义：一般地，我们把用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题． 例题解析 例1判断下列语句是否为命题？ （1）空集是任何集合的子集． （2）若整数是素数，则是奇数． （3）指数函数是增函数吗？ （4）若平面上两条直线不相交，则这两条直线平行． （5）＝-2． （6）． 让学生思考、辨析、讨论解决，且通过练习，引导学生总结：判断一个语句是不是命题，关键看两点：第一是“陈述句”，第二是“可以判断真假”，这两个条件缺一不可．疑问句、祈使句、感叹句均不是命题． 2.命题的构成――条件和结论 定义：从构成来看，所有的命题都具由条件和结论两部分构成．在数学中，命题常写成“若则” “如果，那么”这种形式，通常，我们把这种形式的命题中的叫做命题的条件,叫做命题结论． 例题解析 例2指出下列命题中的条件和结论，并判断各命题的真假． （1）若整数能被2整除，则是偶数． （2）若四边行是菱形，则它的对角线互相垂直平分． （3）若，，则． （4）若，，则． （5）垂直于同一条直线的两个平面平行． 3．命题的分类 真命题：如果由命题的条件通过推理一定可以得出命题的结论，那么这样的命题叫做真命题． 假命题：如果由命题的条件通过推理不一定可以得出命题的结论，那么这样的命题叫做假命题． 强调： （1）注意命题与假命题的区别．如：“作直线”．这本身不是命题．也更不是假命题． （2）命题是一个判断，判断的结果就有对错之分．因此就要引入真命题、假命题的的概念，强调真假命题的大前提，首先是命题。 4．怎样判断一个命题的真假？ (1)数学中判定一个命题是真命题，要经过证明． (2)要判断一个命题是假命题，只需举一个反例即可． 例题解析 例3把下列命题写成“若，则”的形式，并判断是真命题还是假命题： （1）面积相等的两个三角形全等。 （2）负数的立方是负数。 （3）对顶角相等。 分析：要把一个命题写成“若，则”的形式，关键是要分清命题的条件和结论，然后写成“若条件，则结论”即“若，则”的形式。 三巩固练习：教材4页练习 四高考链接： 五课堂小结： 师生共同回忆本节的学习内容． 教师提示应注意的问题： 1．命题与真、假命题的关系． 2．抓住命题的两个构成部分，判断一些语句是否为命题． 3．判断假命题，只需举一个反例，而判断真命题，要经过证明． 六布置作业：习题1.1组第1题 板书设计 1.1.1命题 一.命题： 1.命题的定义 例1 2.命题的分类 例2 3.命题的构成：“若则 布置作业 习题1.1 组 第1题 教学后记 1