高中数学教育中生自主学习能力培养的理论与探究毕业论文.docxVIP

毕业论文学 院： 数学与统计科学学院 专 业： 数学与应用数学 指导教师： 　B 学生姓名： 　 A 学 号： 　 C 高中数学教育中学生自主学习能力培养的理论与探究 摘 要：本文主要讨论在高中数学教育中学生自主学习的重要性以及自主学习的理论机制，并在课堂教育中通过情景创设来激发学生的学习热情，同时引导学生独立思考、相互协作地解决问题，并以此培养学生自主学习的能力.关键词：高中数学；自主学习；重要性；心理学机制；培养；引言细读《高中数学课程标准》可以发现它表达了这样的教育理念：学生的数学学习方式不应该局限于记忆、模范和练习等传统教育模式，还必须倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式，力求发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“发现”和“创造”的过程．显然，在新的课程标准要求下传统的教育模式已然不能适应时代的需求，如何加强学习的有效性成为我们必须思考的问题．正确、有效的引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力正是本文要讨论的论题．所谓自主学习是指个体在学习过程中一种主动且积极的学习行为，主要表现为个体在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为．然而，学生的自主学习并不等于要求学生完全自学，应当理解为在整个教学过程中，通过教师采取多种方法激发学生学习的自觉性与主动性，启发学生充分参与、主动探究的教育模式，是一种能力的培养，这种能力我们称之为学生的自主学习能力．什么是自主学习美国心理学家其莫曼认为，当学生在元认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的．在元认知方面，自主学习的学生能够对学习过程的不同阶段进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价．在动机方面，自主学习的学生把自己视为有能力的成效者和自律者．在行为方面，自主学习的学生能够主动的选择、组织、创设使学习达到最佳效果的环境．一般认为，学生能够根据所给的条件发现问题、独立思考、协作探究并得出自己的结论，这样的学习过程我们称之为学生的自主学习．自主学习的重要性1　社会发展的需求 当学生脱离学校后，在社会需求不断增长的实际情况下，对其事业发展最有效、最有力的不是已经学过的知识，而是不断学习新知识的能力，使之在工作中任能持续学习，让自己始终能适应社会的需要与时代的发展．因此，在数学教学中，学生能否形成理性的数学思维与自主学习的能力也就成了衡量数学教学是否成功的重要标准．在这样的背景下，在高中数学教学中培养学生的自主学习能力具有重要的现实意义．2　宏观教育的需要高中阶段作为初等教育与高等教育的衔接点，此时加强对学生自主学习能力的培养能够促使学生在进入大学时更快更好的适应高等教育．同时，素质教育的根本目的是为了培养学生的学习能力，是对人能力的培养教育，而不单单是追求掌握知识的结果教育，因而站在整个教育的宏观需求上，对学生自主学习能力的培养就显得尤为重要．自主学习的心理机制班图拉说：“人具有自我调节的能力．”人不是消极的接受外界刺激的作用，而是能积极的对外界刺激做出选择、组织和转换，据以调节自己的行为．在人的行为中某些特定的行为会产生一定的后果，同时也会产生自我评价的反应．在人的潜意识中都有自己的行为准则，用于评价自己的行为．如果自己的行为合乎自己认同的行为准则，则能感到愉快或满足，反之会感到难过或自责．班图拉认为，这是一种自我调节机制，个体对于合乎标准的行为给予肯定的评价，不符合标准的行为则给予否定的评价，对于没有什么意义的行为，则不会产生自我反应．这种自我评价的个人标准，在现实中常常是依靠榜样的示范作用而确定．例如，成人向儿童提供有价值的行为标准，他们对儿童达到或超过这一标准的行为，一般表示喜悦，而对未达到标准的行为则表示失望．作为这种反应的结果，儿童在成长中会依据自己的行为是否合乎他人设定的标准而获得自我评价的能力，进而发挥自我调节的作用．人就是通过这种自我调节的机制，调整自己的行为，形成自己独特的观念、能力和人格，进而逐渐摆脱别人的控制，朝着自己确定的行为目标前进．在班图拉的理论基础上，国外心理学家相继提出了一些自主学习的模型． 1　麦考姆斯自主学习模型 麦考姆斯是自主学习现象学派的代表人物之一．他于1989年提出了一个自主学习模型，对自我系统的结构成分和过程成分在自主学习中的作用做出了描述．麦考姆斯指出，自主学习能力是自我系统发展的结果，自我系统的结构决定了学习者产生学习动机的强弱，自我系统的过程构成了自主学习的基本特征，其中自我评价发挥核心作用，不仅影响个体在具体学习情景中的能力判断、任务评估、目标设定、结果预期，还影响个体对学习过程的自我监控和基于结果的强化．自主学习可以分为两个相对独立的认知过程：对事物的认知过程和元认知过程．大致可以分为三个阶段：目标设定、计划和策略形成阶段、行为