高级英语课教学大纲.docVIP

课程教学大纲 课程编号24 开课学院 外语学院 开课系 英语系 课程名称 中 文 高级英语 课程类别 必修课 英 文 Advanced English 课程学时 总学时 理论教学 讨论教学 上 机 课程设计 184 120 64 64 1.有 2. 无 课程简介： 高级英语属于英语专业高年级阶段课程，它是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续。高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。 1．?? 2．?? 3．?? 4．?? 5．?? 6．?? 7．?? 在本科三年级设置该课程的主要目的是（1）总结并重新认识英语专业的学生在一、二年级精读、泛读课中所学过的语言材料；（2）为日后高年级的理论课积累丰富的素材；（3）扩大学生的知识范围及认知领域、更广泛地接触多学科、多门类的非语言类的知识领域，提升学生的学习兴趣；（4）扩大词汇量，以期达到《高等学校英语专业英语教学大纲》中所规定掌握的词汇；（5）从理论与实践的结合上学习英语修辞学，强化学生在阅读与写作过程中的审美意识；（6）传授英语四种基本文体的写作理论与基本构架，从而提高学生的英语写作水平，为今后的外语实践打下坚实的基础。 学生通过该课程的学习应该具有一定深度与广度知识范围，应该系统地掌握英语修辞学的基本理论与基本内容；应该掌握英语写作的基本理论与基本要求，从而使学生的阅读过程更加条理化，篇章化，写作实践更加逻辑。因此，高级英语课程是英语专业学生的一门很重要的课程，它是基础阅读课（精读、泛读）的延伸，又为专业理论课（语言学、词汇学等），积累了丰富的素材。学生在学习高级英语课程时，应改变从前的阅读课的学习方法，不仅要把注意力集中在词汇、语法上，更要注意文章的整体架构、句与句、段与段间的逻辑联系，注意词汇及分句的选择及文中所反映出的修辞手法，注意文章的中心思想与概念，并注意分析与判断文章中新概念的价值，从而使学生的阅读与写作的水平产生质的飞跃。 前修课程、能力和知识结构要求： 在开设高级英语课程之前，学生必须首先学习以下主要课程： 英语专业一、二年级精读课； 英语专业一、二年级泛读课。 前修课程英语课的教学，要充分利用课文、补充阅读材料及练习，帮助学生巩固和升华语言基础知识，提高词义辨析能力，扩大词汇量，为进一步学习打下扎实的基本功。经过基础阶段两年的学习，学生的认知词汇量应该达到6000左右，并且能正确、熟练地运用其中的3000-4000个单词及其最基本的搭配。 课程结构说明： 本课程主要由以下六个大的部分组成：词汇、修辞、阅读理解、释义、翻译和写作。该课程结构与对该课程的考查项目大体一致。 词汇部分要求掌握《高级英语》册教材中出现的全部单词以及在高级英语水平上应该掌握的基本单词，能从所提供的多个英语单词或短语中，判断出所要求选择的英语单词的同义词、近义词或反义词。修辞部分要求掌握英语语言中的基本修辞方法，能够辨认可能取自教材或教材以外材料的英语句子中的具体修辞手段，并用英语术语加以表达。 阅读与理解部分阅读与理解包括对两册教材中课文的理解、句子的理解、课文注释的理解、课后练习的理解，以及对与教材中课文程度相近的短文的理解。释义部分要求学生运用所学英语语言对课文中的难句进行诠释。释义句必须做到抓住要点，以易释难，清楚明白，言简意赅翻译部分主要考查学生运用英语语言进行综合表达的能力。要求将一段可能取自教材或教材以外材料的汉语短文译成英文。在词汇、文化背景知识的习得的基础之上，通过赏析具有厚重感的名篇、新颖的时文，力求深化学习，不但要培养他们赏析能力、思辨能力，提高综合运用英语的水平，还要引导学生超越纯语言的学习，引发学生对社会、历史、科学和文化等重大问题的兴趣，培养他们思考的习惯。针对不同的题材，教学活动的安排要灵活多样，注重调动学生主动参与教与学的积极性。 基本修辞手法包括simile，metaphor，personification，metonymy，hyperbole， onomatopoeia，antithesis，parallelism，repetition，oxymoron, transferred epithet，irony，sarcasm，alliteration，euphemism，paradox，assonance，allusion，apostrophe。 课程考核形式与要求： 高级英语考试着重考核学生对所学英语知识的掌握情况和实际运用语言的能力。考试主要采取笔试的形式，原则上在每学