2018年河南省上蔡县第一初级中学九年级语文上册 3 星星变奏曲学案（无答案） 新人教版.docVIP

《第一单元》 [单元学习目标导读] 《沁园春·雪》描写雄壮而又妖娆的北国雪景,纵论历史上的英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。 《雨说》它借助春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”倾诉，唱出了一曲动人心弦的爱之歌。 《星星变奏曲》运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。 《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》都表达了诗人对大自然的热爱。《蝈蝈与蛐蛐》以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》传达出诗人对大自然的热爱和作者安适宁静的心境。 3、星星变奏曲 [学习目标] 1、了解朦胧诗的特点。 2、品味诗的语言，理解诗句含义。 3、理解诗的主题，感知星星的形象，领会其象征意义。 一、预习检测 1、搜集资料，了解作者的相关知识填空。 本文选自_____________,作者是___________，他的代表作有政治抒情诗______________________和古代神话组诗___________。他是__________诗派的代表人物。 2、给下列加点字注音 颤动（ ）凝望（ ）闪烁（ ） 朦胧（ ）疲倦（ ）覆盖（ ） 3、下列词语解释有误的一项是（ ） A、凝望：集中目力远看。 B、颤抖：哆嗦；抖动 C、朦朦胧胧：诗中指明光不明。 D、疲倦：疲乏 二、有感情地朗读全诗，完成下列各题。 1、这首抒情诗以“星星”象征_______________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是_______________________，而是_______________________，寄托了诗人________________________。 2、这是一首朦胧诗。朦胧诗的一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地去表现。在本诗中， 作者用来象征光明美好的理想世界的物象有哪些？用来代表黑暗冰冷现实世界的物象又有哪些？ （1）象征光明美好世界的物象有：___________________________ （2）代表黑暗冰冷现象世界的物象有：________________________ 3、诗人反复咏叹星星，表达了诗人怎样的内心渴望？ 三、拓展反馈 （一）基础知识积累 1．下列对加点字注音有误的一项是( )。 A．凝(nng)望 安慰(w) B．颤(zhn)动 闪烁(shu) C．朦胧(mng 1óng）寂(j)寞D．僵(jing)硬 疲倦(jun) 2．下列各句中对加点词语的解释有误的一项是( )。 A．谁还会／在夜里凝望(聚精会神地看) B．有一个柔软的晚上(柔和，温柔) C．闪闪烁烁的声音从远方飘来(光亮忽明忽暗，动摇不定) D．每一首都是一群颤抖的星星(因压抑、束缚得不到温暖而发抖) 3．对下列各句中加点词赏析有误的( )。 A．谁还会／在夜里凝望／寻找遥远的安慰(“遥远的安慰”指星星，人们把星星当做遥远的安慰，这是因为黑暗笼罩了大地) B．一团团白丁香朦朦胧胧(“朦朦胧胧”描写出白丁香的朦胧美，将人们带进一种朦胧迷离的美好意境) C．谁还会／在寒冷中寂寞地燃烧(周围都是黑暗和寒冷，只能燃烧起一堆篝火，温暖自己寂寞的心) D．萤火虫和星星在睡莲丛中游动(“睡莲”在这里象征光明美好的理想世界，表现了诗人对光明的向往) 4．下面有关对本诗的理解，错误的一( )。 A．本诗是新时期兴起的朦胧诗歌的优秀代表作品之一，无论是在艺术手法上还是在诗歌主题上都体现了朦胧诗的典型特征。 B．本诗多用拟人手法，诗中的“萤火虫”、“春天”、“鸟”、“白丁香”等形象都有一定的象征意义。 C．本诗以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的距离，显示诗人对光明的渴求。 D．诗歌上、下节分别以肯定句式和否定句式为主，形成强烈对照，并构成主题与变奏的关系。 5．仿照下列句式写一段话。 例句：如果大地的每个角落都充满了光明／谁还需要星星，谁还会／在夜里凝望／寻找遥远的安慰 仿句： 6．请写出两句你学过的有关“星星”的诗句。程光锐 夜是辽阔的， 夜辽阔得像海洋一样。 你困惑于夜的遥远的航程， 在这被长久的黑暗封锁的林子里， 很久很久，你没有唱出歌声了。 夜里，一切对你都太适宜， 夜里，一切对你都是讽刺。 夜的寒流包围着林子， 你蜷曲于白杨和槐树的枝丫上， 忧郁地期待着谛听黑夜崩溃的声音。 有时月光像雪花一样凝