2018年重庆市大足区弥陀中学七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball？单元教案2 （新版）人教新目标版.docVIP

Unit 5 Do you have a soccer ball? 教材分析 语言知识 本单元要求学生掌握以下词汇（TV，ball，basketball，soccer，bat，tennis， racket，volleyball，interesting，boring，fun，difficult，relaxing） 2、语言功能 　 关于物品的所属的问答及提建议 语言目标 ﹡ 使用和引导一般疑问句 　﹡ 学会使用描述性的形容词 　﹡ 名词复数的使用 　﹡ 祈使句型的使用 语言结构 　﹡ have的用法 　﹡ let引导的祈使句 　﹡ 形容词的使用 5、学习策略与思维技巧 　 * 通过同学讨论作出猜测 　 ﹡对所学的知识进行分类 二、教学的重点、难点 本单位的重点为词汇、对物品的所属进行问答及提建议。难点为do和does的运用及形容词的运用。 教学方法 1、本单元的话题来源于生活，因此，可创设多种教学情景，引导学生使用所学语言，以真正达到语言的真实性目的。 2、通过怎样合理安排课余时间而围绕运动专题为主线的话题，可给学生提供充分的交流空间，并发表自己的看法，知识结构顺畅自然，学生在使用语言时逻辑思维紧密，有话可说。 四、教学过程 Period 1 Step 1 Vocabulary teaching 利用搜集到的图片或该场面的声音,或实物来学习本单元la、lb中的重点词汇：soccer ball ，ping-pong ball ，basketball ，baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket. 在课堂教学中，教师一定要尽可能地设计丰富多彩的活动，充分调动并激活学生原有的知识，以社会生活为背景，通过活动来刺激学生积极用眼、用耳、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考。 Step3自己学会辨认所学的球类 Match the words with the things is the picture.由浅入深的教学活动符合学生的认知过程. Step4为了体现学以致用的目的，此时学生可拿出实物进行pair work。相互询问 A: Do you have a /an…….? B: yes，I do. A: Do you have a/an..……? B: No，I don’t. 为了表演更生动且有趣味性，询问之后大胆地向大家亮出该物品评价。 Step 5 Listening 听几段小对话，然后圈出所听到的词。听说读写全方位的训练。 Step 6 Look and say 由单纯的球类图片过渡到生活中的球类运动实景，体现语言为生活交际之所用，语言来自于生活，又服务于生活。 利用五张幻灯片，首先快速辨认球类名称，再谈论，谈论时学有余力的同学对图片内容可进行自由拓展。由Do you have…?自然过度到Do they have….? 并稍稍提到单数第三人称句型,为下一节课的内容作铺垫Step 7 Vocabularies汇总表 Step 8 Let’s chant 将所学重点知识融于其中，玩中学，唱中学。体现了知识的趣味性和轻松感。 Step 9 Homework 熟记本课单词及句型。 写出你所知道的球类名称。 Period 2 Step 1 Revision Review the conversations we learned in the fist period. Step 2 Lead---in 再询问一同学Do you have a/an…..?之后紧接着问该同学，另一同学是否有…… ---Does….have a/an…….? ---yes, she/he does ---No, she/he doesn’t 新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。 Step 3 Pair work 学生分组相互询问某人是否有某物，能力强的同学还可添加合适恰当的背景，如找同学借东西等。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角，从而避免单一的以教师讲授为主的集体授课形式。 Step 4 Listening 2a. 2b Step 5 Who has the best memory? 首先让学生边看图片边听老师介绍xx’s bedroom.介绍时用XX has…… It’s/They’re in/on/under the…….然后close