如何培养学生科学探究的乐趣和方法.doc

如何培养学生科学探究的乐趣和方法 青州市东夏镇郎家小学 李金莲　王秀凤 摘要：每个孩子都是科学家。我们应该培养孩子学科学、爱科学的思想，让孩子们亲身经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是我们进行科学教育的目的。那么，我们如何培养学生科学探究的乐趣呢？方法又是什么呢？ 首先，我们要让学生对科学课感兴趣，要让学生从心里去喜欢科学课。其次，让学生亲历完整的科学探究过程，从而才能享受到探究科学的乐趣，才能培养学生探究科学的兴趣。 关键词：科学探究 乐趣 每个孩子都是科学家。我们应该培养孩子学科学、爱科学的思想，让孩子们亲身经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这是我们进行科学教育的目的。那么，我们如何培养学生科学探究的乐趣呢？方法又是什么呢？前几年，我从事自然课教学，现在通过对两种教材比较，我发现两者最大的区别是现在的科学教材实验活动、手工制作活动、拓展活动、观察活动等各种自由活动增多，学生自己动手探究科学获得新知的机会增多，学生亲历科学探究的机会增多，这更有利于我们广大科学教师培养学生热爱科学、探索科学的乐趣。 一、我们要让学生对科学课感兴趣，要让学生从心里去喜欢科学课。 首先让学生喜欢科学课。假如老师只是站在讲台上滔滔不绝地讲，可学生不喜欢这门功课，那么你讲地再好，对于学生来说一无所获。相反，如果教师抓住学生的好奇心，调动起学生的积极性，那么学生就会喜欢上科学课。记得，我第一次上科学课时，我拿出了一个幼儿园小朋友玩地吹泡泡玩具（一小桶液体和一个圆形头的吹具），我问学生玩过这个玩具吗，学生说玩过，我让一名学生演示，然后我又拿出自制的三角形头的吹具问，用这个三角形头的吹具吹出的泡泡是什么形状的，顿时学生的积极性高了许多，有的说是圆形的，有的说是三角形的，于是我让学生再演示，当一串圆形的泡泡满教室飞时，学生高兴地说，哇！也是圆形的。这时，我就问学生，为什么也是圆形的？想不想知道其中的奥秘？这样学生产生了探索科学的欲望，也把学生的积极性调动起来了，学生自然也喜欢上科学这门课。 采用先进的教学手段，激发学生学习科学的兴趣。譬如多媒体，利用它集声、光、电一体的特点，对于教学中遇到的抽象问题能比较形象地呈现在学生面前，如《探索宇宙》一课，我给学生播放了一段有关的视频资料，让学生体会到宇宙的神秘，调动起学生探索宇宙的欲望，这样学生会很自然地喜欢上科学课。 通过讲古今中外科学家的故事，培养学生科学探究的兴趣。例如教授《力》时，我给学生讲英国科学家牛顿发现万有引力定律的故事；教《生命起源》时我给学生讲我国科学家赵玉芬和曹培生提出生命起源新说的事情；再如生物学家达尔文的故事；水稻之父袁隆平的故事等等，激发学生学习科学的兴趣，树立长大后想当科学家的愿望，培养学生的坚强意志。 总之，让学生真正喜欢上科学课，培养学生科学探究的兴趣，这只是其一。我们要让学生在探索活动中享受到乐趣，这才是最重要的。 二、让学生亲历完整的科学探究过程，从而才能享受到探究科学的乐趣，才能培养学生探究科学的兴趣。 1、让学生在做简单的实验活动中体验科学探究的乐趣。善于提问题是每个孩子的天性，但是学生更乐于做实验，进行实地考察，这是每个孩子所向往的，每次上课前，我都象魔术师一样做几个学生感兴趣的实验。比如变色实验，在淀粉液中滴上几滴碘酒，变成蓝色；利用热空气会上升的原理，我做纸蛇盘旋而动的实验；再比如验证空气压力的实验，我在杯中灌满水，将比杯口稍大一点的厚纸板盖在杯口上，用力压一压，使杯中空气排出，然后我将杯子倒过来，纸片不会掉下来。我选择的这些实验，既是时间短、见效快、效果明显，学生又感兴趣的实验，这样就能很快调动起学生探索科学的欲望。 对于那些较复杂、时间较长的实验，我会让学生亲自操作、观察、感受、体验一下，让他们过一把实验“瘾”，这样的实验，我一般先引导学生提出要研究的问题，讨论好设计方案，帮助学生设计好实验方案，然后让学生自己做。例如探究电磁铁的特性实验，实验前，我先引导学生提出研究主题——“我们的研究主题”（想做一个电磁铁吗？想做一个什么样的电磁铁？）、猜想与假设——“我们的假设”（电磁铁的磁性大小与线圈的匝数有关；与导线的长短有关；与电池的节数有关；电磁铁也有两极。）、实验记录——“我们的记录”的思想开展探究活动，然后把学生分组，用自己带来的实验材料开始实验，并做好实验记录。通过做实验，学生了解到电磁铁的磁性大小与电池的多少、与线圈的匝数有关；与导线的长短无关，也知道了电磁铁也有N、S极，也通过实践验证了电能转化成磁能。这个实验虽然难做，但学生做的却很成功，他们从中体会到了成功的乐趣。但要注意这样复杂的实验，一定要给学生充足的探索时间、和空间，给他们自由探索的机会