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语文学习领域课程设计
語文學習領域課程設計
教學單元 第九課 我們可以說得更好 教材來源 國語(翰林版)第十冊 教學班級 五年級節儉里 教學日期 4月26日、4月27日、
4月29日 教學節數 4節 教學者 魏嘉慧、潘鈺筠、鄭智陽 設計理念 讓學生學習本課後,能了解相聲是一種表演藝術,除了藝術之外,並了解表達語言的相關技巧與態度,藉由本課,能認識說話的形式和藝術,學得更多說話的技巧,並知道平時需注意說話的時機和適當的用語,增加其生活上與人溝通的能力,培養良好的說話習慣,並增加個人的魅力以及增進人際之間的情誼。而藉著本課的說明,引導學生寫一篇作文,將自己對不同的人、事說話時,應該如何去表達,既不失禮儀,也能給予他人留下良好的印象。 教材分析 學習重點:
懂得恰當應用「正面」意義的四字詞語,在日常生活中與人交談,可以多說好話或把話說得委婉一些,除了學習語言表達的技巧之外,還可以認識相聲此口技的表演形式。
二、課文大綱:
三、文體:相聲劇本。
生字:
特別加強習寫生字:「鞠、躬、席、臨、嘛、嘿、溝、證、兜、欲、趁、劫、亢、俊、瀟、範、謙、賠、懸、憤、胡、辜、歪、諒、宏」的寫法,及相似字「鞠、掬、菊」、「謙、嫌、賺」的分辨。
五、句型:
1.「…不但…還…」的句型。
課文句子→有些話還要用對場合,如果運用不當,不但會鬧笑話,還會引起反感呢!
2.「就算…也…」的句型。
課文句子→平常就算我們要提醒別人注意他自己的缺點,也要把話說得委婉一些。
先備知識 學生已認識劇本的基本形式。
具有識字、習寫字的能力。 能力指標 教學目標 具體目標 C-2-4
能抓住重點說話。
C-3-1
能發揮說話技巧。
D-2-3
能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。
E-2-1
能掌握文章要點,並熟習字詞句型。E-2-3
能認識基本文體的特色及寫作方式。E-2-8
能共同討論閱讀的內容,並分享心得。
F-2-2
能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇。 能認識劇本。
能了解課文內容。
能練習說話。
能了解課文生字之書寫方式與結構。
能了解生字造詞與相關成語。
能夠將語句寫得流暢,並且段落分明。
能夠善用適當的四字詞語於作文的句子中。
8. 能深入探討課文內容。
9.學習應用課文中的句型。
10.學會正確運用語言與人溝通。 1-1能認識劇本中的相聲。
1-2能分辨何為謂單口相聲、對口相聲與群口相聲。
1-3能知道相聲表演之內容。
2-1能說出課文中重要的句子。
2-2能了解課文大意。
3-1能清楚地說出課文內容。
3-2能使用好的說話技巧唸出文章內容。
4-1能了解生字之部首與筆畫。
4-2以正確方式書寫生字。
5-1能了解課文中與生字相關的造詞。
6-1 能將作文寫得流暢,並且將每一段的段落標示清楚。
7-1 學生能夠將課文中所學到的四字成語適當的加入到句子裡面。
8-1能了解課文內容的含意。
9-1學習應用「…不但…還…」
和「就算…也…」。
10-1學會真誠有禮的語言表達,並能正確運用語言與人溝通。
10-2培養具備委婉的語言表達能力,並能說得有理、說得得體。
教學活動 具體目標 教學流程 教學
時間 教學資源 教學評量
1-1
1-2
1-3
2-1
3-1
2-2
3-2 【活動一 形式深究】
教學者:潘鈺筠
教學日期:4月26日
引起動機:
1.教師請問學生有沒有想過自己平時是怎麼說話的?
2,教師自己表演一段使用正面詞語與負面詞語之對話。問問學生其中是否具有差別?
3.是否聽過相聲?對相聲的印象是什麼?
4. 教師播放一小段相聲瓦舍之影片─太太要不要買醬油,並介紹相聲給學生知道,它有什麼樣的表演元素在裡頭之後進入教學內容。
發展活動:
1.教師展示ppt教材向學生介紹本篇文章之文體為劇本,相聲是劇本的一種。
2.教師自己一人分飾兩角,唸一半的課文給學生聽。
3.教師故作一個人唸很累,唸完一半後,請學生分兩大組唸後半部的課文。
4.教師說明相聲是一種表演藝術,由一個人演的稱「單口相聲」,兩個人演的是「對口相聲」,好多人一起演的稱「群口相聲」,
5.教師反問學生,請學生自己去發現,課文中的相聲屬於哪一種?
6.教師告訴學生,相聲以前的名字是像聲,是一種口技表演節目,後來一些表演者在表演的內容加上了一些曲藝及其他的說唱表演,而成為現在的表演型式。
7.教師大約介紹本課內容,提出課文重點,讓學生去想想這一課主要想告訴我們什麼?誰是本課中的主角?另一個角色他在做什麼?他們的對話帶給你們什麼樣的感覺?是很開心或是很友趣的?請學生舉手回答。
8.教師總結學生之發言內容,再次強調這一課的表現形式是對口相聲的劇本,表演的要點注重在劇本中兩個人的對話,透過對話,展現言語表達,其中一個人是主要的
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