新课程实施后,每一位教师都在课改中积极探索着新的教学方法,在教.doc

新课程实施后,每一位教师都在课改中积极探索着新的教学方法,在教学中贯彻课改新理念。但是,就像人们对待所有的新生事物一样。一些教师在课改中迷失了，需要方向性的指引。 ??中国语文塑造“中国心” ?? 语文学科具有工具性和思想性。语文是学习的工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握语言这个工具？“听说读写宜并重”。即是让学生具有听、说、读、写的语文能力和良好的语文习惯。培养语文能力，当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力。培养良好习惯，是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如普通话的习惯，字体工整的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了，语文科的素质教育也就实现了。语文教育为人们接受学校教育和社会教育提供一种重要的工具和媒介。既然听、说、写都要靠语言，那么，中国语言要塑造“中国心”，就是说，要具有中国人的灵魂。比如：中华民族崇德重义的风尚，要强务实的人生态度，见贤思齐的理想人格，尽忠报国的爱国精神，礼仪之邦的伦理原则等，就是我们的民族精神。在学习祖国语言中，理应接受、培养和发扬光大这种精神，使自己成为具有两个文明素质的中国人。 ?“死去活来”——我对语文教育的思索 ???? 小时候，语文老师布置得最多的作业便是背书了。每学完一篇课文，要求我们一字不漏地背诵出来。到了第二天早读课，老师一边改作业，一边把我们一个一个叫上讲台，听我们背书。要是卡壳或是背错一两处地方，那是绝对不允许的，老师严厉的眼神透过厚厚的镜片射出来，令人不寒而栗。一旦在老师那儿过了关，便会有一个鲜红的“背”字签在课题前面。每每看到老师动笔签这个字，我们的心一阵狂喜。课后，同学之间互相攀比，谁的语文书上签的“背”字最多，谁到老师那儿背一次就过关了。我不是一个甘于落后的人，于是，就有了早晨起床或晚饭过后手捧着书，在自家屋檐下大声读书的情形。读得多，背得多了，忽然发现自己在同学面前越来越会讲了，作文也经常被当作范文被老师讲评了。因此背诵的兴趣越来越浓，记忆力也越练越好。当然，后来的背诵就不是仅仅为了老师的签字！ ????时光飞逝，现在，我成了那个站在讲台上的人。当我了解学生的背诵情况时，却发现情况不是我想象的那么好。许多孩子不愿意背书，有的孩子在家长那里背书时，喜欢把课文分割了再背。不是孩子们背不出来，而是懒惰和畏难心理占据了他们的心灵。了解这些情况后，我思索了很久，想出了一个办法：课前布置学生预习，熟读课文，并且要家长签字。有些孩子喜欢钻空子，不让家长签字，他可能就蒙混过关。课堂内，重点段落、经典片段，反反复复读，采用各种形式读，读到能全班背诵出来为止。课后，布置背诵全文，请家长督促，不要在背诵的问题上打折扣。我没有时间和精力象我的小学老师一样，一个一个检查背诵情况。学生太多了，我只能检查签字情况。但我会抽查一些孩子，并且与家长保持密切联系，了解孩子在家的背诵情况。坚持了几个学期，现在孩子们的背诵情况好多了。无需我布置背诵作业，学生都知道，每学完一篇课文，就要背诵出来。我们班还有几个孩子，从这个学期开始，每天坚持背一首诗。写起作文来，一些诗句便在他的文章中流淌。 熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。背诵对语文学习的作用不容忽视。没有量的积累，哪来质的飞跃。当我们的语文教育越来越重视理解、感悟之时，千万别忘了，让孩子多背诵，多积累。突然想起了我的语文老师说的那句话：学语文，最需要的便是“死去活来”吧！????????? 博鳌中心学校简报 第2期 2008年4月