三年级 语文领域-国文 教学活动设计.doc

三年級　 語文領域－國文 　教學活動設計 設計人：三年級團隊 教學節數：共五節 教學 起訖日期 09/20～10/01 單元名稱 單元二：美的饗宴／第四課　私房書選 能力指標 E3-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。 E3-3-2 能分辨文體寫作的特質和要求。 C3-1-4 能明確表達意見，並清楚表達情意。 F3-7-2 能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。 F3-3-9 能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。 E3-7-10 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。 E3-7-10 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。 重大議題 生涯發展教育 教 學 準 備 一、教師方面： 1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及有關參考書籍，擬定並編寫本課教學活動設計。 2.準備教具。 3.指導同學預習本課。 二、同學方面： 1.預習本課。 2.查閱生難字詞的形、音、義。 月 日 節 教 學 重 點 １ （一）預習指導　（二）引起動機　（三）講解題文　（四）認識作者 （五）概覽課文　（六）講述全課大意　（七）辨認文體 ２ （八）講解課文及處理生難字詞 ３ （九）內容深究：「閱讀理解能力」統整　（十）形式深究：「寫作能力」統整 （十一）認識月亮的週期 ４ （十二）習作指導　（十三）類文閱讀欣賞 ５ （十四）課文總測驗：課文文意測驗、作文指導 學 習 目 標 1.認識簡媜及其作品。 2.認識札記的性質。 3.能說出自己被自然感動的經驗。 4.學習本文的譬喻、設問等修辭，並加以運用。 5.能將平日所見所聞、所感所思，以札記形式加以記錄。 6.親近大自然，觀察其中的變化。 7.開發審美的本能，體會天地有情。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 甲、準備活動 （一）預習指導： 閱讀本課課文並作課前預習。 （二）引起動機： ◎進行學習單。 （三）講解題文： 1.板書題文：私房書選。 2. 乙、發展活動 （四）認識作者： 1.介紹本文作者簡媜的經歷。 2.介紹簡媜的散文成就。 3.介紹簡媜的趣聞軼事。 （五）概覽課文： 1.指名同學試讀本課詩文。 2.教師範讀本課全文。（課文美讀可播放教學CD） 3.指名同學回答下列問題： （1）作者說月亮像什麼？ （2）在作者的經驗裡，審美是否來自於後天的學習？ （3）本文「鷺鷥照鏡」中的「鏡」是指什麼？ 4.題解講說。 1.指名同學說明本詩大意。 2.。 (第一節結束) 5’ 10’ 5’ 5’ 10’ 5’ 5’ 課本 學習單 課本 教師手冊 課本 教師手冊 課本 教師手冊 教具：教學CD 課本 教師手冊 課本 教師手冊 能專心聆聽 踴躍發表 能專心聆聽 能專心聆聽 能專心聆聽 預習問題討論 參與討論 回答問題 參與討論 回答問題 能摘要重點 （八）讀講課文及處理生難字詞： 1.指名同學分段誦讀課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。 2.字詞義解說：講解注釋1-14則。 。 (第二節結束) 10’ 10’ 5’ 10’ 10’’ 課本 字典 教具：一字多音掛圖、課文段落大意掛圖 查考字典 能了解詞語的意義和用法 專心聆聽並摘要重點 能發揮創意，表達文旨 （九）內容深究：「閱讀理解能力」統整 1.如果說月亮像銀鑄的餅，那麼「銀芝麻」和「餅芯有手印子」在形容月亮的什麼？ 2.作者認為審美不是後天學習來的，同學們是否贊同？ 3.本文第三則，為什麼作者說「海浪研洗過的沙灘，應該有人去走字；……」，這樣，天地才不會寂寞？ （十）形式深究：「寫作能力」統整 1.指名同學分析本詩的寫作技巧。 （1）從人情看自然。 （2）比喻巧妙，設問真切。 （3）視角獨特，抒情細膩。 2.全班共同討論並寫出本文結構圖表。 3.教師講解本課的語法修辭，並說明在課文中的相關文句。 丙、綜合活動 （十一）認識月亮的週期：可依課外教材或協同課程進行。 （第三節結束） 10’ 15’ 20’ 課本 教師手冊 課本 教師手冊 教具：課文結構掛圖、修辭比一比掛圖、語文小詞典掛圖 教師手冊 周邊教材 掌握文章意旨 參與討論 表達意見 能專心聆聽 歸納要點 討論發表 能專心聆聽 （十二）習作指導： 指導完成本課的應用練習一、二、三。 （十三）類文閱讀欣賞：（可視教學時數補充） 影印教師手冊中的，全體一起欣賞 1.欣賞其他札記創作。 2.體會作者的心緒感受。 （第四節結束） 30’ 15’ 課本 教師手冊 教師手冊 習作考查：能掌握時間，確實完成 參與討論 表達意見 （十四）課文總測驗： 1.課文文意測驗 2作文指導──分享被大自然感動的經驗。（自由發表，以作文或口頭報告皆可，由教師依教學時數及協同課程決定）