硅酸盐材料 教法建议.doc

硅酸盐材料 教法建议 以含硅物质为原料，经过加热制成硅酸盐产品的工业叫做硅酸盐工业。传统的硅酸盐工业产品有水泥、玻璃、陶瓷、砖瓦和耐火材料等。现在已制造出某些具有特种性能的硅酸盐产品，这些产品可用于宇宙航行、卫星和新式武器上。硅酸盐工业在社会主义建设与日常生活中占有重要的地位。 硅酸盐工业种类很多，反应原理比较复杂，且受到学生知识水平的限制，在中学阶段只简单介绍水泥、玻璃和陶瓷。教材只简单介绍普通硅酸盐水泥的主要原料、生产方法和重要应用，水泥熟料的形成和硬化过程，原理较复杂，不要求学生掌握。教材着重讲述普通玻璃的制造原料和主要化学反应原理。玻璃品种很多，所用原料、组成、性能和用途也各有不同，教材只介绍几种常见的玻璃。陶瓷部分也只是介绍了陶瓷的制造和使用，陶瓷制品的优点和用途等。本节教材不是本章的教学重点，作常识性介绍即可。 教学时，建议采用模型或挂图等教具，观看录像。有条件的学校，可组织学生到工厂进行现场教学或参观，使学生把所学的知识与生产实际联系起来。 解放前，我国的水泥和玻璃工业很落后，尤其是水泥，大多靠进口，因此水泥被称为“洋灰”。解放后，都有了飞速的发展。教学时可参考本资源库中的扩展资料中的部分内容，对学生进行爱国主义教育，以加强学生的民族自豪感。 具体建议如下： 1．关于水泥的教学 建议按“原料——设备——生产过程”和‘原理——成分——应用“的顺序进行。教学时可使用回转窑的模型介绍生料变成熟料的过程。对其余内容，只作一般介绍。水泥的硬化是很复杂的过程，只需要着重指出硬化过程是跟水起反应的过程即可，使学生知道在水泥硬化过程中，要加水的道理。 2．关于玻璃的教学 教材以普通玻璃为例，按原料、生产过程和反应原理的顺序进行叙述。最后介绍硼酸玻璃、光学玻璃等几种特种玻璃和玻璃纤维。教学时应该把重点放在制造普通玻璃的反应原理上。对于教材里的两个反应，有的学生弄不清原理，而错误地认为“复分解反应必须是强酸变弱酸，所以这两个反应不会发生“或“非挥发性酸可以生成挥发性酸，所以这两个反应可以进行”。应向学生指出，已学的复分解反应规律，仅是适用于溶液里的反应，不能套用于高温条件下物质之间的反应。 教学中要引导学生通过水泥和玻璃的学习，总结出硅酸盐工业的特点： (1)生成物：硅酸盐。 (2)原料：含硅的物质(水泥工业用粘土，玻璃工业用石英)、碳酸盐、硫酸盐等。 (3)反应条件：高温。 (4)反应原理：复杂的物理、化学变化。 3．关于陶瓷的教学 建议教师介绍我国陶瓷工业的发展及其在现代国民经济中的主要地位，教学中可以展示图片，适当介绍我国著名的瓷器生产地（例如：景德镇）。 硅酸盐工业的特点 硅酸盐工业的特点和制造普通玻璃的化学反应原理 硅酸盐工业的特点是： ①原料：含硅的物质，如二氧化硅及硅酸盐 ②反应条件：高温 ③过程：复杂的物理化学变化 ④产品：复杂的硅酸盐混合物 普通玻璃是以碳酸钠、石灰石和石英为原料在玻璃熔炉里，高温条件下发生复杂的反应 玻璃是无色透明的固体，硬而且脆的硅酸盐制品。它是 熔化在一起形成的混合物。硼砂玻璃、铅玻璃、有色玻璃是为了改善普通玻璃的某些特性，在普通玻璃中添加其他原料而融烧成的具有特殊性质的玻璃；钢化玻璃则是普通玻璃经过特殊加工的产物，具有很好的抗冲击能力；石英玻璃实际是高纯度的细小的石英融化后冷却成型的物质；有机玻璃是一种合成有机高分子物质（聚丙烯酸甲酯）：水玻璃是硅酸钠的水溶液等等，一定要注意辨析这些概念。课堂引入的教法建议 由于学生对于新型无机非金属材料的性能和用途比较生疏，因此本节课的引入很重要，要想方设法引发学生的兴趣。 课堂引入方法一： 可以有上一节提到的陶瓷入手，首先展示一些家用陶瓷用品，然后在展示陶瓷柴油机的图片。在学生的经验中：陶瓷是易碎的，可是它又怎能制出强烈震动的柴油机呢？在教学中如果用它来引入课题，学生的思维自然会补激活，兴趣高涨，在积极的探求欲望中，教师再适时地加以点拔和引导，使学生通过教材的阅读和课外资料的阅读，弄清高温结构材料的特殊功能。并引发学生去思考功能的特殊性与其结构的关系，将晶体结构的知识融于其中，使前后知识进行整合，促成学生所学知识的系统性。 课堂引入方法二： 教师可以先提出一些问题。例如：1．玻璃刀为什么能切割玻璃？它的刀头是什么材料制作的？2．手表上的“19钻”字样是什么意思？3．煤气炉中电子打火用的是什么材料？4．现在的长途电话信号是通过什么材料传输的？……先以这些问题吸引学生，然后教师给以适当的解释：玻璃刀上的人造金刚石、作为手表轴承的人造红宝石、煤气炉中用于打火的压电陶瓷、传输电话信号的光导纤维都是新型无机非金属材料。而我们前面所学的水泥、玻璃、陶瓷都是传统的非金属材料。接着自然地引入到介绍新型无机非金属材料特性的内容。 课堂引入方法三： 教师可以预先布