生活教学活动设计.doc

生活教學活動設計 教學領域 生活 教學年級 一年級 單元名稱 我們來補風 教學時間 40分鐘 教材來源 南一版生活課本　　 教學人數 28 設計者 陳柔安 學號 9610534 輔導老師 陳子蕎 教 材 分 析 使用透明塑膠袋捕風，讓學生透過視覺和觸覺來了解風雖然看不見但他是存在的，並且佔有空間。透過日常生活中的工具讓學生運用，知道如何捕風以及知道什麼樣的工具適合捕風。 使用教具： 1.動畫-蝴蝶風箏：引起動機帶入主題。 2.手、塑膠袋：讓學生知道風可以捕，但不是所有東西都可以。 3.紙袋、塑膠袋、寶特瓶、洗衣袋、杯子、碗等工具：讓學生可以使用不同的工具捕風，並知道如何操作。 4.課本70-71頁：讓學生能夠指出適合用來捕風的工具。 5.同樣大小之塑膠袋：讓學生藉由遊戲知道如何運用工具捕風並且留住風。 教 學 目 標 1.了解風是存在且佔有空間的。 2.能夠運用各種工具補風。 教 學 活 動 教學評量 時間分配 一、引起動機： .tw/garden/animation.php?id=200510A01 播放動畫-蝴蝶風箏，帶入課堂主題－風。 師：小朋友，故事裡面兔子做了一個什麼？ 　　那風箏要怎麼樣才飛的起來呢？ 　　還有故事的最後，兔子的風箏線斷掉了，結果發生了什麼事？ 　　那風箏為什麼會飛走呢？是被什麼吹走的？ 二、複習： （複習前面所學之知識及經驗，問學生如何得知風來了？） 師：那我們今天要講的就是風！你們上次是不是學過風從哪裡來了 　　呢？那是不是可以告訴老師你們什麼時候會感覺到風來了。 　　老師帶著圍巾走在路上，如果圍巾飛起來了，老師就知道風來　 　　了，還有如果看到路邊的樹在搖動，老師就知道風來了，那你 　　們還有在什麼時候也會知道有風吹過來了呢？ （請學生舉手回答） 三、教學活動： （讓學生知道風是存在的，是可以捕捉的） 師：那小朋友都知道風從哪裡來了，那你們知道風長什麼樣子嗎？　 　　風有顏色嗎？還是你們看的見他是高高的、矮矮的還是胖胖的 　　或瘦瘦的嗎？不可以～對不對！ 師：我們可以看到蝴蝶在飛，所以可以捉住牠，我們可以看到魚在 　　游，所以可以拿網子捉住牠，那我們看不到風，還可以捉住他 　　嗎？覺得不可以的舉手，可以的舉手，為什麼？ 師：那現在我們來試試看風到底可不可以捕。 請小朋友伸出雙手試著用手捕風，看看是否能夠捕捉到風， 再換用塑膠袋試著捕風，看看塑膠袋是否能捕捉到。 師：塑膠袋現在平平的、扁扁的，那我們來試試看用它捕風，咦？ 　　他現在變得怎麼樣了呢？扁扁的嗎？還是膨膨的？那我們拍拍 　　它看看，是軟軟的還是硬硬的呢？所以，你們覺得我們是不是 　　捕到風了呢？ 師：風雖然看不見，但是他是存在的喔，而且是可以捕捉的！但是 　　不是每個工具都可以捕風，像我們用手就捉不到他！那我們來 　　試試看有哪些工具可以捕風好不好！ 四、發展活動一: 師：老師這邊有好多不一樣的工具，我們請小朋友一起來試試看哪 　　些工具可以捕風，哪些工具不可以。 各組發下一個工具（每組不相同），請組員們到組長的位置一起想想並且動手試試看那個工具是否能夠捕捉到風。（3min） 師：好，那各組小朋友都試過了嗎？你們都有答案了嗎？ 　　那老師要來問問看你們囉！ 請各小組發表實驗結果，告訴同學他們認為他們的那個工具是否可以捕風，怎麼捕？ 師：那最後你們是不是有發現一件事情？怎麼樣的東西才能夠捕風 　　呢？是不是能夠關住的東西才能夠捕到風，因為風不會乖乖的 　　待在裡面，他會流動，所以一定要有封口才能夠將他留住喔！ 請同學翻開課本70、71頁，可不可以告訴老師課本上的哪些東西是可以捕風的呢？（舉手回答） 五、發展活動二： 師：那現在大家都試過了不一樣的工具，知道哪些可以捕風，哪些 　　不可以捕風了，那老師想問小朋友，除了這些東西你們還想的 　　到什麼東西可以捕風的嗎？還是你以前有沒有捕過風，有的話 　　你用什麼東西呢？（同學舉手回答） 六、綜合活動： 師：大家都試過用不同的工具來捕風了，那最後我們來進行一個小 　　比賽，我們來比比看誰捉住的風最多。老師這邊有一樣的塑膠 　　袋，我們用這個塑膠袋來比比看誰捕到的風最多，計時10秒。 　　有沒有小朋友自願上來挑戰看看？ 一次挑選兩位小朋友，讓全班看看是誰獲勝，獲勝者得到獎勵。 （進行三次） 七、結語: 師：我們今天知道了哪些事情呢？我們最後再來複習一下！ 請問風可不可以捕？ 那哪些工具可以捕風？寶特瓶？衣服？紙袋？ 很棒，大家都知道了，那我們今天就上到這邊，下課！ -結束- 複習並知道先前的先備知識和經驗。 學生能了解風是存在的。 學生能夠使用不同的工具補風，並指出適合用來捕風的工具。 學生能夠將自己的捕風經驗和別人分享 學生能夠用工具捕風並