附件：参考资料 国民小学水土保持教学活动设计.doc

附件：參考資料 國民小學水土保持教學活動設計 單元名稱 前庭的小格子－植草磚 活動時間 一節（40分鐘） 適用年級 低年級 設 計 者 （請留空白） 相關課程 自然與生活科技領域 資料來源 自編 教 學 理 念 本校達觀樓前有一片空地，全部舖設植草磚。菱形的格子裡，全部長滿了綠油油的『台北草』，從台階看出去，感覺特別美麗。植草磚是人們為了保護草地、讓雨水滲入地底的一種做法，雖然不是很完美，但是和舖滿水泥的灰色比起來，卻是可以盡到愛護大地，讓土地呼吸，的一種做法，亦不失現代國民力行水土保持的另一管道。 教 學 目 標 面對光禿禿的地表，能說出草長不出來的原因，並說出心裡的感覺。 2. 能說出植草磚的功用。 3. 能畫出植草磚和草的美麗圖案。 4. 養成愛護草的正確態度。 主要能力指標： 1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。5-1-1 接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審美經驗。7-1-6 將對情境的多樣觀察，組合完成一個有意義的事件(如風太大了葉子掉滿地，木板吹倒了…)。9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。1.教師準備材料：畫板每人一塊 2.學生準備材料：圖畫紙一張、 彩色筆或水彩用具 3.引起動機： 教師帶領全班同學到操場，觀察一處光禿禿的地方，讓小朋友比較一下它和草地的不同。 發展活動 活動一、為什麼草會長不出來？ 教師問：小朋友，為什麼這個地方的 草無法長出來？ 全班觀察後，可將隊伍帶到陰涼處，適當的地點坐下來討論。 鼓勵小朋友把自己看到的說出來 請小朋友說出自己的想法。不管小 朋友說的對不對，都鼓勵他們去想。 教師問：草地有什麼功用？ 教師問：我們有沒有辦法可以保護小草不被踩死？ 活動二、大家來觀察 教學者帶小朋友到前庭看植草磚。 活動三、什麼是植草磚？ 教師和小朋友討論，為什麼這裡要放這些一格一格的水泥？並讓小朋友知道格子裡種的草，叫做『台北草』。 教師問：我們可以為這些水泥塊叫做什麼名字？ 活動四、大家來畫植草磚 教師請小朋友將前庭廣場的植草磚畫在圖畫紙或筆記簿上。 綜合活動 教師問：哪些地方最好設置植草磚？（參考答案：例如停車場、 走道、中庭-----等。） 教師歸納：使用植草磚設計可以保護草皮。環境看起來不會再禿禿的。下雨、刮風就不會不方便。 本單元結束 小朋友可能回答： 看起來不好看、下雨會黏黏的、風吹來會有沙、和周圍有草的比起來好像生病了-------。 ＊小朋友可能的答案： 看起來美麗、綠油油的、跌倒不會痛、不會跌倒、沙不會吹到眼睛-- ＊小朋友可能說不出答案。老師仍然要鼓勵他們想想看，踴躍發表。 ＊鼓勵小朋友用心觀察。 運用討論的方法，說出植草磚的功能。 經由共同討論，決定這些種草的水泥塊，名字叫做『植草磚』。 不管小朋友畫的好不好，都應鼓勵。 教師事前準備一些植草專場所的照片。 教師可藉由圖片，鼓勵小朋友發表。 ＊ 讓小朋友能感覺到保護草、愛護它，是有方法的。藉此養成愛護草和大地的正確態度。 學 習 活 動 單 單元名稱：前庭的小方格－植草磚 小畫家：我會畫出達觀樓前面的水泥格子和草。 你看到老師把車子停在這些小格子上面嗎？請你畫下來。 試教花絮 【單元名稱：前庭的小格子--植草磚】 兒童學習檔案的描述： 低年級的小朋友平常最喜歡在前停植草磚的廣場上做一種遊戲，那就是利用植草磚的水泥塊中間縫隙，種草的地方，將它挖洞，玩起玻璃珠。導護老師或學務處常常在糾正小朋友的這些習慣。因此當教學者帶領小朋友到這個地方來的時候，都很興奮。 一開始教學，老師要它們看看『光禿禿』的地方，再比較長草的地方時，有些小朋友就互相指責：『是他挖的』，和教學者原先想的出入很大，不覺令人莞爾。當然幾乎全班的兒童都認為光禿禿的地上不好看，但是卻說不出較好的保護草的方法。回想當時，教學者給小朋友的問題是太難了些。因為老師的問題是：『可以玩』、『可以踩踏』、『車子可以開過去』、『汽車可以壓』------等，以致兒童無法回答。不過，等到觀察『這些植草磚』時，它們發現，小朋友的腳，不管怎麼踩或怎麼走，都僅踩到水泥上，根本就沒有壓到草，它們才明白，這些磚的用途。 教學反思： 項目 過程描述 學生表現及回饋 ?????? 在整個學習活動過程中，我們完全放手讓孩子發表自己的看法，孩子可以全然盡情的展現自己的創意及內涵，從頭到尾老師都是扮演輔助的角色，只有孩子才是主角。原本我還擔心因為他們不敢發言，無法達到預期的目標，但是看到他們的表現之後，簡直是超乎我的想像，例如：孩子可以很用心的討論植草磚的功用，並且發言內容更是十足具有創意。 每個孩子都是一顆閃亮的星星，從他們的表現中，可以看出他們的思維中充滿了能量，蘊含著許多愛護植物和環境的純真想法，這些都有