七年级科学上册《4.7 升华与凝华》（四）教案 （新版）浙教版.docVIP

升华和凝华 教学目标重点和难点 教师活动 学生活动 达成目标 新课引入 [观察]两根日光灯杆的异同 [讨论、思考]为什么灯杆两端会 发黑？ 学生观察身边的现象 讨论现象产生的原因 学会观察生活现象,培养学习兴趣 实验探究 [实验]碘的升华和凝华 [提出问题]物质在固态,气态之间是否可以直接转化? [实验证明]观察,每位同学完成记录表. (表格附后面) [得出结论]通过实验,引出升华和凝华的概念. 升华:物质由固态直接变成气态的过程; 凝华:物质由气态直接变成固态的过程. 从实验中可以知道,升华过程要吸收热量;凝华过程要放出热量. [合作交流]提出最感兴趣的问题 学生分组实验 实验要求:6-7人一组 完成实验记录表; 学生归纳升华,凝华现象 培养学生设计实验，动手实验能力,规范实验操作. 培养学生的实验观察能力,分析能力,提出问题的能力. 思维冲浪 让学生总结物质三态变化 让学生列举生活中的升华,凝华现象; 让学生尝试用学过的知识解释日常现象. 发黑的灯泡 樟脑丸 针状雾凇(人造雪景) 冰棍外表的 “白粉” 综合应用(选择) 云的形成 雪的形成 雾的形成 露的形成 霜的形成 雨的形成 [小组竞赛]学生小组讨论,组长代表提出问题. 学生解释问题. 联系生活,加深升华,凝华的印象. 知识回归 评价学习情况,引导学生总结本节课学习的内容. 作业 课题:天气中的科学？ 形式