人教版高一地理第一学期第四章第二节《全球气候变化对人类活动的影响》新课教学教案。.docVIP

人教版高一地理第一学期第四章第二节《全球气候变化对人类活动的影响》新课教学教案。.doc

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人教版高一地理第一学期第四章第二节《全球气候变化对人类活动的影响》新课教学教案。.doc

必修一 第四章 自然环境对人类活动的影响 第二节 全球变化对人类活动的影响(第一课时) 【教学准备】 理解 课程 标准 对应课标 教材是如何应对课标要求的 根据有关资料,说明全球气候变化对人类活动的影响。 本课时教学 目标 分解 把握知识:了解全球气候变化的规律、研究方法,说明全球气候变化对古代人类活动的影响。 培养能力:学习历史分析和探究的方法,锻炼缜密的推理和严谨的表述能力。 体会感悟:体会科学研究认真的态度、感悟科学家在科研之路上不畏艰辛、艰苦跋涉的奋斗精神。 教学 内容 分析 本节教学内容涵盖的时空跨度非常大,思维的链索很长很广,许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点,因此,本节课对学生而言既有趣味性,又有挑战性。因此,想这样设计教学活动:以“楼兰消失”这一可以生发很多联想、激发大多数同学兴趣的千古之谜为问题情境,将教学过程分解为提出问题,学习解决问题的知识与方法,探究问题等一系列教学模块,完成教学目标。 本节课的重点在于体会研究过程与方法,难点在于这种大跨度的思维活动学生以往少有接触,可能会感到有些困惑。因此教师要做好充分的知识铺垫,促进学生思维的进步。 教学 流程 设计 【教学实录】 模块一:情境导入,提出问题。 设计思路 教学过程 教师活动 学生活动 印象中的楼兰 教师问题引领: 你知道楼兰吗?你是如何知道的? (出示“梦回楼兰”网站,师生话楼兰) 学生努力回顾已有的相关知识,了解楼兰的人文背景。 学生回答简录: “历史书中看过,是古丝绸之路上重镇。” “楼兰古墓、楼兰美女” “黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还” “五月天山雪,无花只有寒,笛中闻折柳,春色未曾看.晓战随金鼓,霄眠抱玉鞍,愿将腰下剑,直为斩楼兰......” 地图上的楼兰 教师问题引领: 楼兰在哪?自然条件如何? (出示楼兰位置图,地形图,推导楼兰的气候特点) 学生继续利用已有的相关地理知识,确立楼兰位置,知晓楼兰的气候特点,对楼兰的自然条件产生进一步的认识。 学生回答简录: “亚欧大陆中部,塔里木盆地,罗布泊以西,孔雀河南岸,沙漠之中的古绿洲,气候干旱,属温带大陆性气候。” 史书中的楼兰 极盛期的楼兰是什么样的?什么时候消失的?(简述史料,出示想象中昔日楼兰的景象,定格楼兰消失的年代) 史料:自公元前二世纪见载于历史典籍的楼兰,到公元四世纪已沦为沙漠。公元399 年,东晋高僧法显去印度求法,路经楼兰,这里已是“上无飞鸟、下无走兽,遍望极目,欲求度处则莫知所拟,唯以死人枯目为标识耳”。一个具有数百年历史的王国不复存在了,一个融汇东西方文化精华的文明失落了。 学生想象再现昔日楼兰。 现实中的楼兰 教师问题引领: 楼兰文明是如何失落的?这是一个争论了一个世纪的问题,至今没有一个明晰的答案。有人说楼兰的消失与全球气候变化有关,为什么? (展示楼兰现状图片,满目荒凉,与昔日形成鲜明对比,显示文字“全球气候变化!楼兰消失!两者之间有什么关系?为什么?”) 学生思考相关问题,进入学习环节。 模块二:学习解决问题的相关知识与方法 设计思路 教学过程 教师活动 学生活动 全球气候变化的规律 教师问题引领: ·阅读教材91页第一段文字,思考如下问题:全球气候变化有哪几种尺度?各种尺度上的气候是如何变化的? 能否设计一个表格来表达上述问题? 教师总结: ·表达问题时可以选择不同的方式,教材用文字进行了表达,我们试着将它转化成表格,一方面可以检验大家对这段文字的理解程度,另一方面,也展示了表格在表达方面的独到之处——条理清晰,对比明显。今后的学习中,大家可以适时地应用,体会一下表格的妙处吧。 学生阅读,概括气候变化规律。 学生回答简录: “全球气候变化根据时间通常分为三种尺度,即地质时期的气候、历史时期的气候、近代气候。其变化如下图所示” 气候变化的尺度 时间范围 变化特点 地质时期的气候 距今22万年-1万年 气温波动变化,出现过三次大冰期,气温波动10-15°C 历史时期的气候 近1万年 气温波动变化,气温波动5-10°C 近代气候 近100年-200年 气温波动上升 科学家推测古代气候的方法 教师问题引领: ·阅读91页阅读材料,了解科学家研究古代气候的常用方法。 ·尝试用树木年轮分析法分析图4-2-2,推测该树生长时期的气候变化特点。 教师即时评价: ·同学们的学习转化能力比较强。只是第一个同学的研究比较粗略,第二个同学的研究比较到位,第三位同学的补充说明更为细致,说明他的观察能力更强一些,这是科学研究必备的良好习惯。 学生继续阅读有关材料,了解科学研究的方法,尝试用所介绍的第一种方法做一次探究。 学生回答简录: “该树生长期间大致经历了两个温暖期,一个寒冷期。” “第一个寒冷期大致经过了7-

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