2017新人教版一年级下册语文《口语交际：一起游戏》教案.docVIP

口语交际：一起做游戏 教材分析： 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。 教学目标： 1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。 2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点 3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点 课前准备： 1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。 2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩老鹰捉小鸡的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡。 生：好玩极了！ 板书课题 设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的老鹰捉小鸡的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。 我当鸡妈妈，保护我的孩子，真有趣！ 我的手紧紧抓住前面的小鸡的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。 学生边说老师边板书。 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子 师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？ 生：太好啦！ 把学生的眼睛用布条蒙住。 生：老师，我们可以给他提示吗？ (一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。 师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！ 全班同学哄笑。 生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：往下！再往下点！再往左！我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。 生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！ 生1：他的动作太滑稽了！ 他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！ 大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！ 生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！ ?生1：老师，木头人就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：我们都是木头人，不许说话不许动！，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。 我们那次玩丢手绢时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱丢手绢的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！ 亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。 想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。 师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！ 1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。 2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。 设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。 师：小朋友们玩得开心吗？新|课 |标|第 |一| 网 生：太开心了！ 生1：我刚才和我同桌玩的是反口令游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他摸左耳，他就得摸右耳，又让他抬左腿，他就得抬右腿。当我说道闭左眼的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！ 这个游戏真考验人的反应啊！ 我们六个人玩的是蹲蹲游戏。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边