2017新人教版部编二年级语文上册第12课《坐井观天教学设计.docxVIP

第12课《坐井观天》　学习目标　　1认识3个生字。会写8个字。　　2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。　　3发挥想象，初步理解寓意。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：　　1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。　　3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。　　初步学习把反问句改成肯定句。　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。　　教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。　　教学准备：板画水井贴图词卡　　教学过程：　　一.复习导入　　1集体背诵《识字四》。　　2导入新课《坐井观天》。　　二、初读课文　　1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。　　2二读同桌互读课文，互相纠正读音。　　3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？　　三、研读三次对话，随文识字　　（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？　　1.（）和（）争论（）　　2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。　　3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.　　用自己的话说一说：青蛙的观点是（），　　小鸟的观点是（）。　　（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。　　1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。　　2理解“井沿”，识字“沿”　　小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。　　（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿　　学生给“沿”组词。　　3.理解“落”字在句子中的运用。　　给“落”换词。　　想想为什么课文没有用“停”等词呢？　　（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。　　引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。　　（四）研读第二次对话，争论的要点　　1.理解小鸟的观点　　1)理解“无边无际”　　小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）　　天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？　　2）天如此无边无际，怪不得…….　　教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。　　教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。　　评价读中感受小鸟的自信、诚恳……　　2.理解青蛙的观点。　　1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？　　2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。　　3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。　　天不过井口那么大，还用飞那么远？　　天不过井口那么大，不用飞那么远！　　4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）　　5)探究青蛙的观点的形成原因　　问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导　　A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）　　B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。　　6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”　　3.分角色朗读第一、二次对话。　　四.写字：沿抬际　　第二课时　　教学目标：　　1流利、感情分角色朗读课文。　　2发挥想象续遍故事。　　3理解故事的寓意。　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义　　教学难点：理解成语故事的寓意　　教学准备：词卡　　教学过程：　　一、识字，复习导入　　1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际　　识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……　　2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。　　二、学习第三次对话。　　1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？　　2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。　　3)反馈：　　预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….　　4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。　　三、提炼“坐井观天”的寓意　　引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？　　（1）青蛙错在哪里？　　预设：错在自己呆