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从市场到课堂的良性互动 —— 高职高专工业设计专业教学改革的一点体会 广东轻工职业技术学院艺术设计学院 副教授 桂元龙 摘 要：高职层次的工业设计教育，因其注重实操的职业性、专业针对性强、区域特色明显等特点，相对于本科及其以上层次的学历教育而言，它应该有着自身的规律和特征。本文结合本校工业设计教育的教学改革实践，就当今高职高专层次工业设计的教学改革，提出了进行动态管理的应对之策。 关键词：高职工业设计教育 教学改革 对策 高职层次的工业设计教育主要是为生产一线培养从事具体设计制作及管理工作的设计人员，强调以就业为导向，以技能为中心。如何适应时代的步伐，因应市场需求的变化，设定人才的培养目标和定位，并适时调整课堂教学的内容与方式来满足市场的需求，提高人才的适应力，是办好高职层次工业设计教育的关键。市场在不断变化，教育也要不断地以变化来应对，在动态中寻找到一种相对平衡，以不变应万变的教学模式是不存在的，对于不断变化的市场需求和课堂教学的这种动态关系，本文从以下几个方面提出了自己的看法。 依据市场需求设定培养目标 工业设计专业因为有很强的时代性与应用性特征，随着社会发展、科技进步、生活文化、市场等因素的变化，反映到设计作业过程中，在创作的思维方式、工作流程、作业内容、作业手段以至作品的表现形态上都与过去有着巨大的差异。一线市场的情况直接反映需求的内容与规格，也影响着高职层次的工业设计教育的人才培养方向。 速度制胜的竞争态势要求工业设计步上快车道 信息时代的到来，新技术的广泛应用从技术层面进一步推进了市场的全球化和竞争的激烈化。面对瞬息万变的市场，快速的反应能力是在竞争中制胜的法宝。据统计，美国百货公司中90％商品是二、三十年前所没有的，再过二、三十年现在商品的90％又将消失。不少产品生产周期只有几个月甚至几天。 这种速度制胜的竞争态势，首先在数量上要求教育的配套，为社会培养大量的工业设计师；其次在作业层面上要求提高效率，极大地缩短产品从概念到成品的开发周期。 地区产业市场呼唤工业设计师的作为 伴随着全球经济一体化的进程，以中国为主的亚洲市场，机遇和竞争将迅速扩大。广东作为中国的经济大省，在食品饮料、纺织服装、电子通讯、家用电器、医药器材、汽车制造等产业领域都为工业设计师提供了广阔的用武空间。 以珠江三角洲地区的家电行业为例，技术均质化导致企业与企业，品牌与品牌之间很难拉开明显的差距。深受同质化诟病的企业家们已经在低价竞争的泥潭中，向工业设计伸出了求援之手，行业对工业设计的需求正在日益扩大。中国的制造业如何走好从OEM到ODM，再从ODM到OBM的渐进式发展之路，已经成了企业家和设计师的一种基本共识。此起彼伏的设计竞赛活动已经成了这种需求最直接的注释。 依靠工业设计被认为是珠江三角洲地区产业走向繁荣的必由之路。遍布珠三角的创意产业园区的快速建设以及工业设计机构的不断涌现，说明市场在需求的调节下催生，正为工业设计专业的毕业生提供了一个广阔的就业空间。 依据执业能力完善课程体系 了解设计市场的竞争状况，对工业设计师执业能力动态进行准确把握，是教学改革的依据。只有这样才能将原有课程体系中不相适应的东西去除，改进或增添新的有生命力的内容进来，以适应社会实践和发展需要的目的。 1、竞争的手段和组织形式要求职业技能的全面发展 虚拟技术在产品开发设计、制造、组织管理和市场营销活动等方面的应用带来了作业方式的改变。在这种利用计算机技术、强大的软硬件功能和其它交互设备组成的虚拟工作环境下，传统工业设计师桌面上的纸、笔、绘图板加各种辅助绘图工具被计算机所取代，依赖于纸张的信息交换和方案交接也由数字化电子文件所替代。工业设计工作除了草图阶段外，基本上进入了全新的无纸作业时代。这种变化势必直接引起工业设计教育的相应变革。 在珠江三角洲的设计机构和企业的设计部门中，绝大多数的规模都在10人以内，小规模是主体。超过80%的设计师所面临的工作是要直接解决设计事务中遇见的各种问题，包括从参与客户的沟通、协调到方案的构思，草图的绘制，模型的制作到电脑虚拟文件的创建等全方位的内容。 所以从职业技能的角度看，我们培养的学生应该具备良好的沟通能力、精彩的创造能力、准确的执行能力、熟练的计算机应用能力以及在实践中自我完善的学习能力等五个方面的能力。 2、强调手脑并重型的职业技能 高职教育要求体现动手能力强的特点，并不是要把学生训练成一个只会简单操作的操机手和绘图员，否则与中技教育就没什么区别。它要求培养能适应一线工作需要有创造能力的设计师。社会实践所需要的动手能力除了具体方案细化的执行能力，还应该包含概念性方案的形成能力，其中创造能力的培养是关键。在教学上应强调手脑并重型的职业技能，强化学生沟通能力、创造能力、执行能力、计算机应用能力以及学习能力的培养。 就直接的