信心教育应成学校心理教育工作的核心.docVIP

以“信心教育”为核心的学生心理教育实践 【摘 要】学生的心理教育越来越成为学校工作的一个重点和难点，如何找准心理教育的切入点，确保学生群体的心理呈现出健康、积极的状态，结合多年开展信心教育的实践，本文从开展信心教育的重要意义、原则、具体做法等进行了探讨和总结。 【关键词】信心教育 心理教育 核心 一、开展信心教育的目的和意义 信心就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。所谓信心教育，就是采取一定的措施让学生树立自信，并在自信心的激励下，以积极的态度，努力完成既定目标的教育方法。开展信心教育的核心就是要让学生树立起健康的自信心。 自信是一个人对自己的积极感受，是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，更是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。正如苏霍姆林斯基所说，“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉，是学生高尚纯洁的心理品质。”培养学生的自信心是我们每一个教师义不容辞的责任，也是学校教育工作的应有之义。 在自信心的培养过程中，既需要个体积极的自我评价，更需要得到来自他人、集体和社会的肯定和认可。这二者相辅相成，相得益彰。很多时候，人们往往是通过他人的评价来获得对自我的认识，而这种自我认识经过长期的积累则会形成个体对于自我比较稳定的评价。可以说，反复的肯定形成自信，反复的否定导致自卑。因此，就学生自信心的培养而言，教师和家长的关注和评价对于学生自信心的形成有着非常深刻的影响，同时环境和氛围也是及其重要的因素。自信心的培养是一个长期的过程，也是一个需要悉心呵护的过程。 通过开展自信心教育，我们要让每一个学生都能正确认识个人的价值，树立“我能行”的积极信念，并把这种信念外化为一种态度和行动，乐观开朗，自强不息，自警自励，充满信心的走向成功。 在我们日常的教育教学管理过程中，从学生群体性的两级分化，到学生个体的厌学，作为一名教育工作者，我们也都感觉到了学生对学习自信心的缺失，我们也试图通过帮助学生树立自信心而让其走出低谷，其中也不乏有成功的案例。但更多的是，在学生还没有树立起信心时，我们老师和家长已经丧失了信心。与老师和家长的信心一起丧失的还有是耐心。于是，批评和指责又成了教育的主要方式。我们相信，此种不恰当的批评和指责是满怀爱心的，但却伤害了学生的自尊和自信。有的学生开始自暴自弃，有的变得麻木不仁，有的甚至逆反抵触。要解决好这一问题，还应该着眼于自信心教育。 信心教育不仅是一种教育的方法和手段，更是一种教育的思想和理念。它需要体现在学校方方面面的工作之中，无论是课内还是课外，无论是教学还是管理。我们要在日常点点滴滴的工作之中去维护和培养学生的自信，也要不断的创设条件去展示学生的自信。 二、开展信心教育需坚持的几项原则 （一）心灵常常因为细腻而伟大。我们要善于去发现和放大学生的长处，发现连学生自己都发现不了的闪光点，为学生找到一个能够树立信心的支点。 （二）心理暗示与真诚的鼓励。我们要把“你能行”，“老师相信你”的意念传输给学生。 （三）耐心。不要把学生一时的失败看的太重，也不要给学生的失败找借口。自信教育是个漫长的过程，要给学生鼓起勇气，继续奋进的机会和时间。要宽容学生的错误和失败，给学生自我教育的机会和时间。 （四）相信每个学生都愿意成为品学兼优的好孩子，但我们不去苛求学生完美，然而要追求卓越。不要把成绩好坏作为评价学生的唯一标准。 （五）平等。教师一举手、一投足，都牵动着学生敏感的神经。不要让有的学生被遗忘在角落里。 （六）学生的差异客观存在，在培养学生的自信心方面也要因材施教才能起到良好的效果。 （七）群体氛围。要在班级中营造互帮互助，共同进步的良好氛围，要让学生自信的表现自己。要在班级、年级中创造更多让学生展示自信的平台。 三、开展信心教育的具体做法 1、教师： （1）每天要以微笑面对学生，每天都要给学生一个表现的机会，每天要善于抓住学生的每一个闪光点进行肯定，每一次谈话都要说一句鼓励的话。要用真诚的赞美与鼓励温暖学生的心灵、激发学生的自信、沟通师生之间的感情。同时学会宽容学生，在教书育人中做到真爱无声，宽容至上。 （2）严格执行信心教育忌语，不能冷语相伤，讽刺挖苦。每位教师要反省自身在教育教学工作中出现的可能伤害学生自信的话语，并切实改正。要利用各种场合更多的用话语帮助学生树立自信。 （3）每位任课教师在批改作业中要写出激励学生信心的评语，让学生感到老师对自己的关爱，从而增加学习的信心。 （4）要用爱心和耐心帮助学习有困难的学生。帮助他们找出问题与症结所在，分析自身的优点与长处，制定奋斗的目标和措施。及时肯定他们的每一点进步，让他们信心十足地面对以后的学习。 2、学科组： 在每周的教研活动中，要把课堂教学如何渗透信心教育作为一项内容进行研究。