2017人教部编本二年级上册语文《狐假虎威》教学设计之九.docVIP

《狐假虎威》教学设计之九 　　教材分析：这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。 　　教学目标： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读文言文寓言故事。 2、了解文言文故事，弄明白故事主要内容，理解重点词语如“长、逆、走、皆”等词的含义。 3、知道寓言故事的寓意，联系生活联想，懂得不能像狐狸那样仗势欺人。 　　教学难点：明白寓意，懂得不能仗势欺人的做人之道 　　教学准备：课件，字典 　　教学过程： 　　一、谈话导入，进入新课 　　　1、不知道同学们有没有这样的经历，当你读到某些词语、某个句子的时候，你的脑海里会忽然浮现出与这些词句相关的形象、情景和细节。比如，读到“白云”，我们会想到蓝天，想到大雁；读到“春节”，会想到新年礼物，想到童年往事。是的，因为联想，因为想象，我们的心灵就会长出一对隐形的翅膀，让我们拥有一片属于自己的想象天地。 2、今天这节课，我想先来测试一下同学们的想象力、联想力，好吗？请认真看老师写一个词语，你能想到些什么？（板书“狐假虎威”） 3、谁来说说你想到了什么。 4、你看，这，就是联想与想象的力量，也是思维的力量，更是语文的力量。 5、这个词中“假”是什么意思呢？有时，咱们对词语的理解把握不准的时候，可以借助字典这位无声的老师。哪些同学已经养成了随身携带字典学习语文的习惯？老师从读书到教书，字典总伴随着。借助工具书也是学好语文的一个重要手段。 　　　1、这是一个寓言故事。（板书“寓言”）这个家喻户晓的故事，哪些同学在课前早就知道了？ 2、很好，我就请一个同学简单地将这个故事讲给大家听。 3、今天，咱们的确是要再学这个故事，却有更深的要求，要学习古人是怎么讲这个故事的，又有什么寓意。请打开书123页。 4、老师先来模仿古人讲一遍，你们认真听，好吗？请拿好书，坐端正，认真倾听。 5、你们也来模仿古人自由讲一讲。 　　　1、接下来，我要请同学们学习古人讲这个故事。首先讲讲故事的起因，狐狸为什么要借用老虎的威风呢？ 2、指名说。哎呀，老师刚才没听懂呢，哪位小翻译家能超越时空，用今天咱们通用的语言说说。（板书：虎得狐） 3、狐狸被高大威猛的老虎捉住，它的命可谓是……？（用一个成语形容），它用了一个什么办法逃脱虎口的？（板书：骗） 4、狐狸是怎样骗过老虎，让老虎相信的？谁来说说狐狸讲的第一句话？ 5、这一句话一下子震住了老虎，狐狸接着阐述了老虎不能吃它的理由。谁来说？哪个字表示“违抗”的意思？ 6、这时，老虎仍没有松开爪子，半信半疑着呢。狐狸接着怎样补充说的？ 7、请两名学生来演一演这段场景。先在小组内练一练，再推选两个同学上来演一演。 8、终于，在狐狸的花言巧语之后，老虎怎么做的？可以用一个什么词语形容？（板书：中计） 9、百兽有什么表现呢？（板书：兽走）这样的结果对于百兽是一场怎样的灾难？大家是因为怕谁才经历了这场灾难的？ 10、老虎看到这场景，心里怎么想的呢？谁再用古文说一说？ 11、同学们，你们知道吗？在人类所有的语言中，汉语是最富有音韵性的。大家读的时候要注意，停顿要注意声断气连，有起有伏，有高有低，有开有合。再请听老师示范一下，你们也试一下。 12、咱们再来一起古今对比说故事。一生说一句古文，另一生翻译。各学习小组合作学习。 　　　1、学了这则寓言，同学们能告诉大家这是讲一个什么故事吗？你有什么感受？又告诉了我们什么道理呢？ 2、有人评论老虎愚蠢，有人夸赞狐狸聪明，有人批判狐狸狡猾。是的，咱们读书可以有自己不同的感受。比如，狐狸在面对危险，表现过人的胆识与非凡的谋略，这也是我们应该学习的，老师也希望同学们遇到困难能机智勇敢、应对自如。可是，中国的文学博大精深，在今天允许有不同的争议，但是作为有讽刺特征的寓言，千百年来要传承、学习它的东西是不能轻易更改的。（板书：讽刺）这则寓言是讽刺谁呢？狐狸一直是作为什么形象存在的呢？ 3、狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。这种行为可以用我们学过的一个什么成语形容？（板书：仗势欺人） 4、你在生活中见过类似的现象吗？ 5、这样，老师先说一个，你们听：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你的什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的。”故事中“狐假虎威”是什么意思呢？ 6、你们能想到那些事例？ 7、你们再看这个例子：有一次，小女孩遇到了坏蛋，小女孩说：“我爸爸是警察，谁敢欺负我就叫爸爸抓谁。”结果坏蛋们都不敢了。小女孩说：“我真会‘狐假虎威’呀！”“狐假虎威”用在这儿妥当吗？ 8、你们知道“狐假虎威”在什么情景中运用比较恰当呢？讽刺社会上的什么人呢？这则寓言告诉我们什么道理呢？（板书：不能）